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martes, 22 de diciembre de 2009

Acabo de leer el artículo que publica El Espectador titulado: «Educación, estadística y democracia» y sobre lo cual, mi amigo Daniel Díaz, ya había escrito en su blog bajo el título: «Enseñar cálculo con base en probabilidad y otras cositas». Al respecto, comparto totalmente la posición tanto de Daniel como de Javier Moreno. La verdad, nunca se me había ocurrido pensar que a los estudiantes se les debería enseñar estadística y probabilidad junto con la enseñanza de las matemáticas, y en este momento, se me hace ¡tan obvio!.

Por ahí dicen que «el vivo vive del bobo y el bobo de papá y mamá» y, desafortunádamente, es cierto en muchos casos. Esto se tan cierto en el manejo de la información «estadística» que manejan los medios de comunicación. Pero, ¿qué es mucho en términos estadísiticos?. Este tipo de cuestiones de no poca monta son las que deberíamos conocer porque el lenguaje juega un papel muy importante a la hora de interpretar la realidad.

Yo soy uno de los que piensa que: «una cosa son los hechos y/o resultados y otra, la interpretación que se hace de éstos». Por ejemplo, me acuerdo mucho cuando se hizo el descubrimiento el mapa del genoma humano. Algunos dijeron que con tal acontecimiento se había comprobado la teoría de la evolución. Sin embargo, escuché la opinión de un genetista que afirmaba que con tal acontecimiento apenas se habían descubierto todas las fichas del ajedrez pero faltaba descubrir las reglas del juego, es decir, cómo se jugaba. Por eso me gusta la fenomenología. Nos permite acercarnos a los hechos tratando de evitar al máximo sesgos, juicios y prejuicios previos o actuales.

Lo que pretendo decir no es que haya que evitar hacer interpretaciones. De hecho, ¡las necesitamos!. Lo que me parece importante es poder distinguir los límites entre lo uno y lo otro.

Como bien expresa el artículo de El Espectador, «La estadística es actualmente el lenguaje universal para argumentar y sustentar posiciones. En estadísticas basamos nuestras decisiones económicas, políticas y a veces hasta judiciales (en ellas se sustentan los análisis forenses)». Yo añadiría que también en la estadística basamos nuestra decisión y posición religiosa cualquiera que esta sea. Incluso para no tener alguna. Ya sea para creer que todo esto fue producto del azar o para creer en la existencia de un diseño inteligente.

sábado, 23 de agosto de 2008

RELACIÓN COGNICIÓN & EMOCIÓN

El 22 de Mayo del presente año publiqué una entrada llamada "Funciones Ejecutivas & Religión" en la que invitaba a mis lectores a aportar sus ideas y conocimiento al respecto. Los interesados pueden ir a dicha entrada haciendo click en el nombre de la entrada anteriormente mencionado.

En esta oportunidad, quiero poner sobre el tapete un tema más genérico:

«RELACIÓN ENTRE COGNICIÓN Y EMOCIÓN»

En esto consiste el trabajo de investigación doctoral que estoy realizando: en la exploración de la relación entre los procesos cognitivos y los procesos emotivos en el ser humano. ¿Se relacionan unos y otros? ¿En qué circunstancias sí y en cuales no? ¿Hasta dónde unos dependen de otros?.

Para obtener mi título de pregrado como Psicólogo en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá (Colombia), junto con el Dr. Jorge Alfredo Herrera Pino PhD y con mi compañera de investigación Natalia Becerra, realizamos una investigación muy interesante con 68 pacientes hispanoparlantes y con un grupo control para explorar la

«RELACIÓN ENTRE ATENCIÓN Y DEPRESIÓN EN PACIENTES CON TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO LEVE»

(Los interesados en ver el artículo publicado en la revista Universitas Psychologica pueden acceder a èste haciéndo click en el título anteriormente enunciado)

Actualmente estoy interesado específicamente en explorar la relación entre las FUNCIONES EJECUTIVAS y la ATENCIÓN con la DEPRESIÓN y ANSIEDAD.

Diversas exploraciones he venido realizando de forma personal en mi experiencia diaria y, aunque en sí mismas no tengan un carácter científico riguroso, creo que son un buen punto de partida si tenemos en cuenta que las grandes investigaciones científicas han surgido a partir de pequeñas experiencias personales. Una de esas, la encontrarán en otra de mis entradas del presente blog titulada: «¡Que interesante es el proceso de percepción humana!» (Ver entrada haciendo click en el anterior título)

Como verán, es un tema fascinante pero a la vez complejo. Por esta razón, me gustaría recibir sus opiniones, aportes, críticas o sugerencias que puedan guiar mi investigación. Quedo entonces, a la espera de sus pronunciamientos.

¡Muchas gracias!

lunes, 14 de julio de 2008

«Stop: sólo para atrevidos»

El nombre de este evento me recuerda mucho hace más de 6 años cuándo un día cualquiera escuché en una emisora una frase que penetró mis entrañas y la he adoptado con tal convicción en mi vida que aún hoy, después de tanto tiempo, continúa siendo un propósito. La expresión fue: “¡Atrévete a ser diferente!”.

Los invito a ver el siguiente video: (haga click aquí)

Como se habrán dado cuenta, el video es muy sugestivo e impactante. Pero lo mejor, es real, actual y una respuesta diferente a la que hemos venido estando acostumbrados a escuchar e incluso a vivir. Ésta, bien podría ser la sexta publicación de la serie que he venido desarrollando en este blog titulada “¿En qué falló la Educación Sexual en Colombia?” Con esta entrada, quiero ayudar a promocionar y difundir este evento a los jóvenes en particular que somos aquellos que vivimos a diario este tema en carne propia. Sin embargo, quiero invitar también a los adultos no sólo solteros sino también incluso casados porque, aunque tengan o no la necesidad o interés directamente o no de escuchar algo más sobre estos temas, creo que puede ser una buena oportunidad para ver y escuchar una alternativa diferente que, ¿por qué no? tu mismo podrías usarla con una persona o pareja que esté pasando por una situación en la tu puedas decir algo diferente. ¡Atrévete a ser diferente!. El evento incluye un obra de teatro, la presentación de dos bandas musicales de alto impacto internacional: “Rescate” de Argentina y “Pescao Vivo” de Colombia. Así mismo tendrá lugar la intervención del Dr. Silvano Espíndola y su esposa Patricia Espíndola quienes han venido tratando estos temas desde hace varios años con una gran experiencia y actualidad empleando un lenguaje claro, sencillo y dirécto. ¿Qué pierdes con ir y ver o escuchar? Creo que por el contrario, tienes mucho que ganar para ti y para otros.

EN MEDELLÍN
, COLOMBIA se llevó a cabo el 2 de Agosto en la plaza de toros "La Macarena" de 2pm a 8:30pm con una asitencia de más de 10.000 personas.

EN BOGOTÁ, COLOMBIA se llevó a cabo el 9 de Agosto en el Coliseo cubierto El campín.

EN OTROS PAÍSES:

Cuenca, Ecuador: Noviembre (Por confirma fecha)

Guayaquil, Ecuador: Abril 2009 (Por confirmar fecha)

Puerto Rico: Por confirmar fecha

Buenos Aires, Argentina: Por Confirmar fecha

Para mayor información pueden consultar: http://www.atrevidos.tv/ ¡Dios mediante, nos vemos en Medellín!

jueves, 22 de mayo de 2008

FUNCIONES EJECUTIVAS & RELIGIÓN

El concepto "Función ejecutiva" es aportado por Fuster en 1999, pero Lezak es quien populariza el término. Sin embargo, ya antes el reconocido Luria había esbozado este término en su libro “Higher Cortical Functions in Man” desde 1966.

En el campo de las Neurociencias este término está de moda. No sólo estamos en la era del cerebro como muchos lo han mencionado sino que aún más específicamente podríamos decir que estamos en la era de la potencialización de las funciones ejecutivas.

Las funciones ejecutivas son habilidades mentales complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas. Requieren flexibilidad en el trabajo cognitivo y su organización en el tiempo y en el espacio.

Las siguientes, son algunos de los componentes o habilidades implícitas en ellas:

- Secuenciación
- Categorización
- Abstracción
- Conceptualización
- Planeación
- Toma de decisiones
- Organización
- Juicio social
- Razonamiento
- Inhibición
- Anticipación
- Planificación
- Flexibilidad de pensamiento

Muchos creen que las personas religiosas carecen de Funciones Ejecutivas tomando como punto de partida la famosa frase de Marx que dice que "La religión es el opio del pueblo". ¿Será esto cierto?, ¿Será que ser religioso implica dejar de pensar por sí mismo?, ¿Será que la fe excluye a la razón?

En este punto, me gustaría que ustedes comenzaran a responder estas preguntas que yo planteo antes de que lean mi propia opinión al respecto.

¿Cuál es su opinión al respecto?

Julio 19

Sinceramente estoy muy sorprendido y muy agradecido con las dos primeras personas que me escriben al respecto. El primero, es de alguien muy especial en mi carrera profesional y sobretodo mi interés por la neurociencia: Mi profesor de Neuropsicología: Juan Daniel Gómez. El segundo, es de uno de mis ex-alumnos que por pensar diferente a mi me hizo crecer y esforzarme por tratarlo de entender e intentar que él entendiera mi forma de pensar en actitud de diálogo.

A continuación quiero incluir estas dos opiniones para que también a ustedes los inspire a escribir sobre este tema.

La discusión sigue abierta... Sigo recibiendo sus opiniones antes de expresar la mía al respecto!!

Juan Daniel Gómez dijo....

Hola, pues como no pude colgarla en el blog, aquí va mi opinión:
Que "Muchos creen que las personas religiosas carecen de Funciones Ejecutivas": la perspectiva científica en la que te instalas -la neuropsicología- no da ningún valor a las creencias. Podrías hacerle a un cura católico, al gran Rabino de Bogotá, a un Obispo anglicano, a una monja, a un musulmásn, a un lama del Tibet y a cualquier pastor cristiano una gran bateria para evaluar sus fucniones ejcutivas y, sin temor a erquivocarme, puntuarán MUY por encima de esos muchos que así opinan. Kant decía que las mentes débiles debaten sucesos y opiniones, no conceptos o teorías científicas.
Que lo hacen "tomando como punto de partida la famosa frase de Marx que dice que "La religión es el opio del pueblo": Más bien el opio es la religión del pueblo... y eso sí que es un problema que acaba con las funciones ejecutivas. La gente religiosa generalmente es gente buena y sana; pero el alcohol, el tabaco y las otras drogas, que nos meten camuflada entre los 'deportes', la 'clase', el estar 'in' etc. los dueños del país, sí son sustancias que destruyen los procesos ejecutivos.
Que si "¿Será esto cierto?": Esto no es de verdadero falso; el mundo no es a blanco y negro. "De todo hay en la viña del señor". Sobretodo a veces me parece que muchos "neurocientíficos" que desprecian la religiosidad por soberbia, ignorancia e inseguridad, o que probablemente no han podido darle el más mínimo sentido a sus vidas a través de su limitado conocimiento son los que carecen de funciones ejecutivas.
Que si "¿Será que ser religioso implica dejar de pensar por sí mismo?": La etimologóa de religión es ligar, religar, religare, religión. Es decir ligar doblemente. Es un estado de comunión cósmica con esa sensación de que hay un universo (el todo absoluto, o Dios si lo prefieres)allí fuera y uno aquí dentro con el que indisolublemente está ligado. Si eso es no pensar, si tratar de expandir la conciencia más allá de los límites de la propia mismidad es no pensar, entonces el solipsismo narcisismo es la solución y ya, a mirarnos al espejito.
¿Será que la fe excluye a la razón? Te recomiendo un hermoso texto de Petr Hans Kolvenbach Fe y ciencia, creo que se llama. O leer a Theilard de Cahrdin, o a Roger Penrose..o sin ir más lejos a Einstein, quien decía que la única manera en la que el se rhumano es verdaderamente grande es cuando está de rodillas (ante Dios).
Por último, algo de mi propia cosecha: SIEMPRE HE PRIVILEGIADO MIS CREENCIAS (MI FE EN DIOS) SOBRE MIS CONOCIMIENTOS. LA CIENCIA ES NADA, ANTE UN CRIATURA, ANTE UNA FLORECITA, ANTE UNA ESTRELLA O ANTE EL ESPECTÁCULO DE LA VIDA AL CUAL TENEMOS EL INESTIMABLE PRIVILEGIO DE AISTIR. Acuérdate del pecado de adán i eva; no fué la fornicación: fue querer ser como dioses, conocedores de la ciencia del bien y del mal..."Vanidad de vanidades, todo es vanidad".
jdaniel


Emanuel Rodriguez dijo...

Es evidente que la Religiòn como instituciòn social, màs como instituciòn moral, logra idiotizar hasta elevados puntos la mente de muchas masas humanas, que por uno u otro motivo "pacen como ovejas ignorantes en un gran pastizal donde los pastores son los que deciden". Son pocos los individuos que logran cuestionar tales aforismos "sociales" y "morales" hasta determinar que son seres pensantes, independientes y absolutamente racionales. La religion es el opio del pueblo... pero no de todos. Por infortunio, la instituciòn ha logrado establecer la "Iglesia" como tal en un negocio con fines polìticos y econòmicos claramente delimitados. Por ejemplo: Si la iglesia dijera que no hay màs "diablo" ni "infierno", como hace poco dijo que no hay mas purgatorio, ¿¿què necesidad habrìa de hacer parte de toda la oda litùrgica catòlica??... Simplemente, se quedarìan sin ingresos, posiciòn, entre otros factores y desaparecerìan.
Con respecto a la segunda pregunta, pienso que hay que aclarar el ser "religioso". Podrìa decirse que un "religioso" es un "extremista" o "dogmàtico" en el sentido de llevar sus creencias al lìmite de su raciocinio y transformarlas en patologìa. He conocido individuos que pertenecen a cierto dogma, màs no lo convierten en hiperbole de sus vidas o ideologìas. Como ejemplo de "dogmatismo" se puede ver el caso islàmico donde cientos de individuos se ofrecen para "sacrificarse" en nombre de su dios por ideales manipulados. Asì como hay islàmicos que no llegan a ese punto de llevar la "ideologìa" planteada por Marx al extremo. Pienso que un ser cualquiera tiene la capacidad de pensar por sì mismo independiente de un dogma o religiòn al cual se sienta afìn o involucrado. El mismo individuo es el que se encarga tanto de decidir aceptar el dogma como de mantenerlo en equilibrio con su mente y cuerpo. Como dirìa Jean-Paul Sartre: "El hombre està condenado a ser libre" ya que siempre tendrà su capacidad de decisiòn sobre què hacer consigo mismo.
Por otro lado, la "fe" puede definirse en tèrminos judeocristianos como la "convicciòn de lo que se espera y la certeza de lo que no se ve".

Es decir, se confìa en hechos aùn no sucedidos que se espera sucedan, como sìmil a una conjetura que se somete a comprobaciòn para verificar su validez. En mi opiniòn ninguno de los dos conceptos son mutuamente excluyentes, dirìa que son mas bien mutuamente complementarios. Sin fè, no puede haber conjetura o hipòtesis, sin hipòtesis no habrà posibilidad de cuestionamiento acerca de un fenòmeno y por ende su fundamentaciòn posterior no serà confiable ni firme en sì misma. Sin estos elementos no se puede construir sòlidamente una estructura de "razòn" como dirìa Kant.

domingo, 24 de febrero de 2008

«THE SECRET» ¿Es un secreto que apenas se descubre?

«The secret» o «El secreto» es un libro que se está vendiendo alrededor del mundo y estoy seguro que alcanzará muy pronto la calificación de «Best seller» por alguna revista famosa.

Yo mismo tuve la oportunidad de ver el video antes de que el libro se empezara a vender en las librerías colombianas y en los semáforos de forma «pirata». La verdad, no pensé que pronto fuera a tener la acogida que tuvo pero, como ustedes saben, los fenómenos sociales muchas veces son impredecibles. De hecho, ya hay conferencias y capacitaciones sobre el tema al que asisten, incluso, personas de alto nivel científico y/o académico.

A mi modo de ver, «The secret» no es algo nuevo ni secreto. Es una remasterización (en palabras del Dr. Darío Silva-Silva) de un viejo producto. Así como hoy en día se vende como novedosa música que fue compuesta hace varios años bajo la presentación «novedosa» con un género musical actual, así mismo, «The secret» es el producto de una nueva presentación de un mensaje que ni es nuevo ni ha sido secreto. ¡Eso sí, tiene un título muy sugestivo y de muy buenos efectos de mercadeo!.

Pero, ¿Qué es «El secreto»?. No es otra cosa diferente que la misma filosofía de la Actitud mental positiva del estilo de obras famosas como «El vendedor más grande del mundo» de Og Mandino u obras similares aunque, claro está, son versiones «mejoradas, corregidas y ampliadas».

Siempre me ha llamado la atención como a este tipo de convocatorias asiste no sólo un número alto de personas sino también de todos los niveles socioculturales. La gente anda necesitada de nuevas novelerías como en los tiempos de Pablo de Tarso:

«Algunos filósofos epicúreos y estoicos entablaron conversación con él. […]Entonces se lo llevaron a una reunión del Areópago. —¿Se puede saber qué nueva enseñanza es esta que usted presenta? —le preguntaron—. Porque nos viene usted con ideas que nos suenan extrañas, y queremos saber qué significan. Es que todos los atenienses y los extranjeros que vivían allí se pasaban el tiempo sin hacer otra cosa más que escuchar y comentar las últimas novedades». Hechos 17:19-21

La filosofía de la religión ha concluido, por mucho tiempo, que «el hombre es religioso por naturaleza». En otras palabras, hoy en día no se discute si el hombre es religioso o no sino más bien religioso a qué o a quién. De esta manera, una persona puede dirigir su religiosidad a un sistema religioso propiamente dicho, a un autor o corriente de pensamiento, a una persona, a un equipo de fútbol, a su trabajo, entre otros. Si se dan cuenta, hay algo o alguien que demanda en uno toda la mente y emociones. No en vano tanto judíos como cristianos tenemos claro como es nuestro amor por el Señor:

«“Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con todo tu ser, con todas tus fuerzas y con toda tu mente”». Lucas 10:27a; Deuteronomio 6:5

¿Qué esta ocupando en tu vida todo tu corazón, tu ser, fuerzas y mente? La respuesta a esa pregunta es tu dios (con minúscula).

Se estarán preguntando: ¿qué tiene que ver todo esto con «El secreto»?

«El secreto» se basa en una confianza absoluta en sí mismo, en la mente humana para hacer uso de la llamada «Ley de la atracción». Que concepto tan refinado para viejas ideas como: «pídelo y recíbelo», «Todo lo que quieras lo conseguirás», «tu eres un dios», «¡eres Dios!», etc. Todas ellas se deriban de la afirmación más vieja de todas: «se les abrirán los ojos y llegarán a ser como Dios, conocedores del bien y del mal» Génesis 3:5.

Neil Anderson (expresidente del departamento de Teología Práctica en la Escuela de Teología Talbot de la Universidad de Biola) ha dicho una frase muy sabia y totalmente cierta:

«Si es nuevo no es verdad y si es verdad no es nuevo».

Aquellos conocedores de estos temas sabrán que estas ideas no son del siglo XXI y que sus raíces vienen de grandes pensadores como René Descartes, Jean-Jacques Rousseau, Auguste Comte, Charles Darwin, Sigmund Freud, entre otros. Lo anterior, sin mencionar que incluso en la Biblia existe un sinnumero de referencias de este tipo de pensamiento.

Antonio Cruz (1997) describe los planteamientos de los autores mencionados anteriormente de forma seria y profunda. Señala que a partir de sus postulados se crearon una serie de mitos sociales que permanecen aún en la llamada «posmodernidad». Antes de incluir algunas citas de estos autores, quiero aclarar que una cosa son los planteamientos que hace el autor original y otra, muy diferente, es la aplicación o interpretación posterior que se hace de ellos. Es decir, no necesariamente estos autores, si estuvieran vivos hoy en día, estarían de acuerdo con lo que sobre ellos se ha dicho.

A continuación, incluyo algunas citas escritas por los propios autores y que son presentadas por Cruz (1997):

El mito de la razón o de la mente humana como fuente de toda verdad (René Descartes 1596-1650)

«¿No habrá algún Dios o alguna otra potencia que ponga estos pensamientos en mi espíritu? No es necesario; pues quizá soy yo capaz de producirlos por mí mismo.» [DESCARTES, Meditaciones metafísicas. (1997: 134. Citado por Cruz, 2001)]

«Pues, en último término,… no debemos dejarnos persuadir nunca sino por la evidencia de la razón.» [DESCARTES, Discurso del método, (1997: 73. Citado por Cruz, 2001)]

El mito de la sociedad culpable o de que el hombre es bueno por naturaleza (Jean-Jacques Rousseau 1712-1778)

«¡Oh, señor, si alguna vez hubiera podido escribir la cuarta parte de lo que vi y sentí bajo aquel árbol,… con qué sencillez habría demostrado que el hombre es naturalmente bueno y que sólo por las instituciones se vuelven malvados los hombres.» [ROUSSEAU, Cartas a Malesherbes, (1998: 11. Citado por Cruz, 2001)]

El mito de los tres estados de la humanidad o de que el hombre moderno ya no necesita a Dios (Auguste Comte 1798-1857)

«Según esta doctrina fundamental, todas nuestras especulaciones, cualesquiera, están sujetas inevitablemente, sea en el individuo, sea en la especie, a pasar sucesivamente por tres estados teóricos distintos, que las denominaciones habituales de teológico, metafísico y positivo podrán calificar aquí suficientemente, para aquellos, al menos, que hayan comprendido bien su verdadero sentido general. Aunque, desde luego, indispensable en otros aspectos, el primer estado debe considerarse siempre, desde ahora, como provisional y preparatorio; el segundo, que no constituye en realidad más que una modificación disolvente de aquél, no supone nunca más que un simple destino transitorio, a fin de conducir gradualmente al tercero; en éste, el único plenamente normal, es en el que consiste, en todos los géneros, el régimen definitivo de la razón humana.» [COMTE, Discurso sobre el espíritu positivo, (1997: 17. Citado por Cruz, 2001)]

El mito del evolucionismo o de que el hombre ha evolucionado a partir de los animales (Charles Darwin 1809-1882)

«Así pues, el objeto más excelso que somos capaces de concebir, es decir, la producción de los animales superiores, resulta directamente de la guerra de la naturaleza, del hambre y de la muerte. Hay grandeza en esta concepción de que la vida, con sus diferentes facultades, fue originalmente alentada por el Creador en unas cuantas formas o en una sola, y que, mientras este planeta ha ido girando según la constante ley de la gravitación, se ha desarrollado y se están desarrollando, a partir de un comienzo tan sencillo, infinidad de formas cada vez más bellas y maravillosas.» [DARWIN, El origen de las especies, (1980: 479. Citado por Cruz, 2001)]

El mito de Edipo o de la religión que surgió del sentimiento de culpabilidad (Sigmund Freud 1856-1939)

«Agregando a esto la hipótesis de Darwin de que los hombres vivían primitivamente en hordas, cada una de las cuales se hallaban bajo el dominio de un único macho, fuerte, violento y celos, llegué a la hipótesis, o mejor dicho a la visión del siguiente proceso. El padre de la horda primitiva habría monopolizado despóticamente a todas las mujeres, expulsando o matando a sus hijos, peligrosos como rivales. Pero un día se reunieron estos hijos, asesinaron al padre, que había sido su enemigo, pero también su ideal, y comiéronse el cadáver. Después de este hecho no pudieron, sin embargo, apoderarse de su herencia, pues surgió entre ellos la rivalidad. Bajo la influencia de este fracaso y del remordimiento, aprendieron a soportarse unos a toros, uniéndose en un clan fraternal, regido por los principios del totemismo, que tendían a excluir la repetición del crimen, y renunciaron todos a la posesión de las mujeres, motivo del asesinato del padre. De este modo surgió la exogamia, íntimamente enlazada con el totemismo. La comida totémica sería la fiesta conmemorativa del monstruoso asesinato, del cual procedería la conciencia humana de la culpabilidad (pecado original), punto de partida de la organización social, la religión y la restricción moral. […] Esta teoría de la religión arroja viva luz sobre el fundamento psicológico del cristianismo, en el cual perdura sin disfraz alguno la ceremonia de la comida totémica en el sacramento de la comunión.» [FREUD, Autobiografía, (1970: 95 Citado por Cruz, 2001)]

Para no alargar más mi opinión sobre el fenómeno de «El secreto», mencionaré algunas consideraciones finales sobre «El secreto»:

- No es más que la vieja «Actitud mental positiva».

- Su problema no es la fe en sí misma sino el objeto de ésta: la mente humana

- El poder de la mente se apoya en ideas panteístas.

- Su promoción y adopción sigue las mismas características de un sistema religioso. Aún cuando se presente como una forma más de pensar y actuar no deja, por eso, de requerir fe. Eso sí, fe en sí mismo.

- Excluye la soberanía de Dios en cuanto hay cosas que por más que deseemos no conseguiremos por las limitaciones que el mismo Dios puede ponernos. Nosotros no podemos ser dioses por más que lo queramos o queramos creerlo.

- Seguramente será integrado a la llamada «Psicología Transpersonal» que no es ciencia. Leahey (1998) la presenta como la “cuarta fuerza” en psicología: «Esta fuerza va más allá del humanismo proyectándose hacia una psicología más trascendental y cósmica». Este tipo de esfuerzos dentro de la comunidad científica son catalogados de “pseudociencia”.

- Sus planteamientos están apoyadas en metodología pseudocientíficas al tipo de las que utilizaron aquellos que defendieron la «Ciencia Creacionista». Cosa diferente, valga la pena hacer la aclaración, es la metodología científica que sí postula la Teoría científica del Diseño Inteligente. Como se que este es un punto de amplio debate actual, sólo le preguntaré a mis lectores, antes de que tomen partido, ¿Han leído las fuentes primarias de la Teoría del Diseño Inteligente?. De no ser así, los invito a hacerlo antes de tomar una posición al respecto. Para esto, pueden consultar a William Dembski (1998, 2005).

El éxito humano no se consigue por medio de la fe en la fe y la buena voluntad. El éxito depende del objeto de la fe. No basta con creer; es necesario creer en Él (Jesús):

«Tú eres maestro de Israel, ¿y no entiendes estas cosas? —respondió Jesús—. Te digo con seguridad y verdad que hablamos de lo que sabemos y damos testimonio de lo que hemos visto personalmente, pero ustedes no aceptan nuestro testimonio. Si les he hablado de las cosas terrenales, y no creen, ¿entonces cómo van a creer si les hablo de las celestiales? Nadie ha subido jamás al cielo sino el que descendió del cielo, el Hijo del hombre. “Como levantó Moisés la serpiente en el desierto, así también tiene que ser levantado el Hijo del hombre, para que todo el que crea en él tenga vida eterna”. Porque tanto amó Dios al mundo, que dio a su Hijo unigénito, para que todo el que cree en él no se pierda, sino que tenga vida eterna. Dios no envió a su Hijo al mundo para condenar al mundo, sino para salvarlo por medio de él. El que cree en él no es condenado, pero el que no cree ya está condenado por no haber creído en el nombre del Hijo unigénito de Dios». Juan 3:10-18

REFERENCIAS:

Dembsky, W.A. (1998) The Design Inference: Eliminating Chance Through Small Probabilities. Cambridge: Cambridge University Press

Dembsky, W.A. (2005) Diseño Inteligente: Un puente entre la ciencia y la teología. Miami: Vida.

Cruz, A. (2001) Sociología una desmitificación: un análisis cristiano del pensamiento sociológico moderno. España: Clie.

Leahey, T. (1998) Historia de la Psicología: Principales corrientes del pensamiento psicológico. Madrid: Prentice Hall.

domingo, 10 de febrero de 2008

¿Para qué escoger una vida dura?

Este video me gusta por dos razones:

1. Lo ví por primera vez en almacen que distribuye material cristiano con dos de mis primos: Camilo Andres (con un click acá puede acceder a su blog personal) y Paola. Tanto a ellos como a mi nos gustó el video. De hecho, es por Camilo que lo publico en mi página pues le encantó tanto que lo viene moviendo a transmitir un mensaje diferente a los jóvenes pasión para mostrarles que sí hay opciones diferentes y mejores que las que nos ofrece la mayoría (incluyendo la ofrecida por los medios de comunicación nacionales e internacionales).

2. Porque refleja muy bien una realidad juvenil con un correcto mensaje y con excelencia profesional. Bien podría competir en canales como MTV para ser publicado allí y tener calificaciones más altas que muchos de los videos que allí se presentan aún de grandes figuras de la farándula.

Manny Montes: ¡Felicitaciones! y a ustedes... ¡Que lo disfruten!

NOTA:
Ya que el video se demora mucho en cargar, los invito a verlo y escucharlo en la sección de música (opción 11. en la columna derecha del blog).

lunes, 21 de enero de 2008

¿En qué falló la «Educación Sexual» en Colombia? (Tercera parte)





El presente artículo es la continuación de la publicación que lleva como título «¿En qué falló la «Educación Sexual» en Colombia? (Segunda parte)» y que se encuentra inmediatamente después del presente.

Profamilia viene adelantando desde 1990 una investigación llamada «Salud Sexual y Reproductiva en Colombia: Encuesta Nacional de Demografía y Salud ENDS». Las imágenes descriptivas que aparecen al inicio de la presente publicación hacen parte de los resultados presentados por ellos en el año 2005.

¿QUÉ OPINIONES ME GENERAN ESOS RESULTADOS?

1. La familia colombiana ya no es la de antes. Antes la familia y la unión familiar eran valores que encabezaban la lista de valores de los colombianos. En la costa, Santander y la zona cafetera, por citar algunos casos, las familias eran numerosas y, en general, ambos papás vivían juntos proporcionandole a los hijos la oportunidad de tener una figura tanto materna como paterna. Hoy en día, esa oportunidad pasó de ser una generalidad a la excepción.

2. Cada vez más los jóvenes colombianos tienen menos esperanza en el matrimonio y el amor. Las uniones libres van en aumento y la idea de casarse está pasando a ser una concepción “retrógrada”, “anticuada” y “platónica”. Desafortunadamente las encuestas así lo demuestran. Sin embargo, lo anterior no quiere decir que no existan ejemplos de todo lo contrario. Afortunadamente conozco muchos casos tanto de parejas adultas como de recién casados en las que veo que el “matrimonio para toda la vida” no es una quimera sino una posibilidad que se logra con amor, decisión y trabajo constante por ambas partes. ¿Será más bien que el problema está en que queremos las soluciones fáciles, evitar cualquier tipo de compromiso, evitar cualquier esfuerzo o disciplina y vivir más por placer que por principios?

3. La abstinencia, “virginidad” y la decisión por no tener relaciones sexuales antes del matrimonio son opciones que se están dejando de promover. Creo que aunque la decisión de tener relaciones sexuales antes del matrimonio es un asunto personal (no por esto lo estoy validando), creo que la “Educación Sexual”, las campañas y eventos que se hacen hoy en día aún con el apoyo del gobierno están excluyendo estas posibilidades como opciones que también deben conocer y tener a la mano los jóvenes. Con lo anterior no estoy diciendo que ahora las campañas SÓLO deban hablar de la abstinencia y la virginidad pues eso es caer en un REDUCCIONISMO ABSOLUTISTA. Pero me parece que el excluir esta opción o subestimarla e incluso desprestigiarla está generando ese mismo reduccionismo absolutista o sesgo que tanto nos han criticado a quienes optamos por esperar hasta el matrimonio y reservar una “vida sexual activa” con nuestra futura esposa (en el caso de los hombres) o esposo (en el caso de las mujeres).

A continuación cito algunas afirmaciones de la cartilla publicada por PROFAMILIA que lleva por título «Preguntas y Respuestas sobre Sexualidad» en las que me apoyo para hacer las anteriores consideraciones:

«A través del tiempo, según la cultura y la sociedad, se han establecido comportamientos considerados como “correctos” (relaciones heterosexuales , coito vaginal) y otros “incorrectos” o prohibidos (masturbación, relaciones homosexuales, etc.). Estas calificaciones han pretendido controlar la vivencia de la sexualidad y no son, en forma alguna, verdades absolutas».

«Que las mujeres deban ser vírgenes y los hombres no es una idea machista que muchas personas y sociedades han creído, con la que han crecido, se han educado y la han transmitido. Las mujeres, durante siglos en diversas culturas, eran vistas como propiedad privada de los hombres y la actividad sexual era un privilegio que sólo ellos podían disfrutar de manera placentera, pues ellas debían obedecer y cumplir».

«¿Qué es la virginidad? La virginidad es un concepto cultural que está relacionado con que el himen de la mujer permanezca completo, ese hecho se ha entendido como no haber tenido relaciones sexuales genitales. Al ser un concepto construido culturalmente y que ha pasado de generación en generación, para algunas personas puede ser importante y para otras no, de acuerdo con su crianza, educación, creencias, convicción y principios. El significado que cada persona le de a la virginidad puede influenciar la manera como vive la sexualidad. Actualmente el término virginidad ha sido cuestionado y revaluado, ahora se utiliza “inicio de relaciones sexuales”. »

4. La mala aplicación del llamado «libre desarrollo de la personalidad» está mostrando sus frutos. ¿Qué hemos logrado con esa teoría que se veía bonita y coherente en el papel? Veo bares swingers, eventos como el primer Foro sobre Transgenerismo y el primer Encuentro Nacional de los y las Transgeneristas en Colombia: “Cuerpos Transgresores-Cuerpos Transeróticos” que se realizó del 17 al 20 de agosto de 2005 en Bogotá y cuyas campañas se resumían con la sigla LGBT y que fueron apoyados e incluso patrocinados por el gobierno colombiano, la Feria de sexualidad "City & Sex 2006" que se realizó en la zona conocida como “Chapinero” en la ciudad de Bogotá el 12 de octubre de 2006 y que duró varios días, entre otros fenómenos. Y después nos estamos preguntando: ¿Por qué los embarazos entre adolescentes, la transmisión de enfermedades sexuales y la desintegración familiar va en aumento?

¿En qué falló la educación sexual en Colombia?.

Espere próximas publicaciones en donde mencionaré otras variables asociadas a este fracaso.

sábado, 12 de enero de 2008

¿En qué falló la «Educación Sexual» en Colombia? (Segunda parte)

Me llama mucho la atención la noticia publicada ayer (11 de Enero de 2008) en el periódico El Tiempo por Internet y que lleva como título «Después de los 35 años, algunas mujeres quieren embarazarse como sea».

A continuación algunas citas de este artículo:

«"Estoy dispuesta a conseguirlo como sea", dice ella, dejando entrever que con o sin pareja habrá hijo».

«Este impulso femenino de querer tener un hijo, sin importar cómo ni con quién, llega hasta el consultorio de Juan Carlos Mendoza, ginecólogo y director general de Asociados en Reproducción Humana. "Una o dos mujeres solteras mayores de 35 años, sin pareja, llegan cada dos meses, buscando fertilizarse", dice».

«El ginecólogo reconoce que se tiene como política institucional en su centro de reproducción concienciar a las mujeres de que "es importante, tanto para ellas como para el futuro hijo, tener clara la identidad paterna, así este no conozca nunca a su padre -dice Mendoza-. Buscar embarazarse no debe utilizarse como un instrumento emocional, únicamente para suplir necesidades afectivas"».

«Para el psicólogo y sexólogo Fernando Bohórquez, director de la Clínica Colombiana de Sexualidad, Familia y Pareja, la tendencia a aplazar el proyecto de hijos y familia se da en mujeres que "no han encontrado a la persona perfecta, porque están concentradas en su desarrollo profesional, en la rumba o la vida social, en algunos casos, o en la belleza, en otros"».

«Lo cierto es que "sí hay un cronómetro que, a medida que pasa el tiempo, dificulta el embarazo", asegura el psicólogo; y esto lo sabe Patricia, y los ginecólogos lo sustentan».

«La recomendación de los especialistas es que, si tienen el deseo de tener un hijo, las dificultades se pueden afrontar acercándose a un centro especializado en fertilización».

Al leer el artículo completo recordé un tema que trabajé con jóvenes cuando dirigí el proyecto de Educación Sexual durante 2 años en un colegio de Bogotá, Colombia.

En esa oportunidad, tenía a la mano los siguientes dos artículos de la «Revista Semana»

El primero, se publicó el 17 de Marzo de 2003:
«La metamorfosis: un estudio universitario que se lanzará esta semana muestra que, con divorcios tempranos, niños precoces, hogares monoparentales y otros factores, la familia colombiana ya no es la de antes».

El segundo, se publicó el 30 de Junio de 2003:
«Generación pragmática: Quienes hoy tienen alrededor de 30 años quieren seguridad, son poco idealistas, cambian todo con facilidad y viven más rápido».

Como se dan cuenta, ¡El tema no es tan nuevo como parece!. No sólo es una tendencia sino una realidad ante la cual nadie puede ser neutral. ¿Qué partido tomaremos ante esta realidad?. Sigo insistiedo: “Una cosa son los resultados estadísticos y otra la interpretación de éstos o las explicaciones que se le hagan”. Precisamente sobre éstos podemos dialogar e incluso debatir, cierto?

Les propongo que hablen ustedes primero antes de contarles mi posición al respecto. Espero leer sus comentarios en mi mail personal: carl_res@yahoo.com o en la sección al final del presente artículo haciendo “click” en la palabra comentarios.

Esperaré hasta el próximo sábado 12 de Enero antes de publicarles mi opinión que podrán leer el lunes 21.

jueves, 10 de enero de 2008

¡YO NO VUELVO PA' TRAS!

Este es el video que me define literalmente en este año 2008. Es una excelente producción de los cantantes Funky y Alex Campos. ¡Que lo disfruten al igual que yo cantándolo y viviéndolo!

miércoles, 9 de enero de 2008

¡Gracias a Dios hay quienes proponen!

En una entrada que hice el año pasado que lleva por título
«¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes! » hablé ampliamente sobre algunos fenómenos que me inquietan y algunas de mis propuestas al respecto.

Hoy, en el periódico colombiano «El Tiempo» publican un artículo llamado: «Se lanzá el sitio Wikilengua del Español para defender el idioma ».

Personalmente felicito a quienes están haciendo este esfuerzo y también al periódico anteriormente mencionando por divulgar esta información que sería bueno que, en especial los jóvenes, tuvieran en cuenta para no perder la riqueza, elegancia y belleza de nuestro idioma que es motivo de admiración muchas personas de otras nacionalidades

No todo el tiempo deberíamos dedicárselo a Messenger, Facebook, entre otros. ¿Hace cuánto no te metes a una página de noticias o de cultura?.

domingo, 6 de enero de 2008

¿En qué falló la «Educación Sexual» en Colombia? (Primera parte)

A partir de este momento comenzaré a intentar responder esta pregunta que se plantea actualmente el gobierno colombiano. Cómo psicólogo tengo claro que, por lo regular, un fenómeno no obedece a una única causa sino a un sinnúmero de variables. Por tal razón, periódicamente estarán encontrando algunos fenómenos que, a mi modo de ver, han influido en el fracaso de la «educación sexual» en Colombia.

¿Qué tal si empezamos discutiendo, en primer lugar, estadísticas de los porcentajes de abstinencia?.

Antes de que me lleguen a tildar de «reduccionista absolutista» quiero aclarar que: una cosa son los resultados estadísticos (descripciones de una realidad) y otra, muy diferente, lo que éstos significan y/o las causas de éstos (interpretación). Sobre lo primero no hay discusión, ¡es un hecho! (a no ser que la información sea falsa) pero, en cuanto a los significados e interpretaciones hay diferentes posiciones y posturas. ¡Gracias a Dios por eso!. El «reduccionista absolutista» es aquel que aunque tiene una posición (cosa que está muy bien independientemente de cuál sea ésta) la impone a otros y la plantea como la única válida.

Sin más preámbulos, hablemos de los resultados sobre la abstinencia.

«No hay mujer que no lo de sino hombre que no lo sabe pedir». Aunque este es un absoluto popular o un «mito urbano», valdría la pena revisar qué tan cierto es esto en términos estadísticos. Para esto, por lo menos voy a analizar la situación colombiana apoyado en la investigación que viene adelantando Profamilia desde 1990 sobre la salud sexual y reproductiva en Colombia (aquellos interesados en estas investigaciones pueden consultar la página oficial de Profamilia: www.profamilia.com).

Entre los muchos resultados interesantes reportados en la última investigación del 2005 y que valdría la pena analizar a fondo, se reporta que del año 2000 al 2005 la abstinencia bajó de un 7% a un 5%. En otras palabras, estamos hablando, actualmente, de un 95% de jóvenes que están teniendo relaciones sexuales prematrimoniales y tan sólo un 5% que no. ¿Será que los hombres que están a su alrededor «no lo saben pedir»?, ¿Será más bien que son jóvenes que no han tenido relaciones sexuales por «“falta de oportunidades»? o ¿Será que son jóvenes que han decidido esperar voluntariamente?.

Fíjense bien que una cosa son los resultados y otra muy diferente la interpretación de esos resultados. Los resultados simplemente nos describen hechos pero no nos dicen sobre sus causas. Somos nosotros lo que, a partir de ellos, generamos hipótesis de explicación, buscamos variables asociadas, determinamos factores de riesgo, etc. Valdría la pena no olvidar que DESCRIBIR NO ES EXPLICAR.

En lo que a mi respecta, me preocupa esa cifra de tan sólo un 5% de jóvenes que están en abstinencia (independientemente de las razones o motivos que cada uno de ellos tenga para esta decisión tan admirable). Sin embargo, no es de extrañar que esto esté pasando si tenemos en cuenta que en las campañas que realiza Profamilia habla más de promoción del «sexo seguro» por medio de capacitaciones en métodos de planificación, asesorías a jóvenes en inquietudes, ayuda profesional a parejas con dificultades en su sexualidad, etc. Sin descalificar lo anterior, creo que ¡no es suficiente!. Cuando menciona el tema de la abstinencia la relaciona con concepciones religiosas y no la presenta como una opción válida y efectiva si de contrarrestar los problemas sociales actuales se trata.

¿Por qué estará fallando la «educación sexual en Colombia»? ¿No será que estamos tomando como punto de partida una incorrecta cosmovisión y visión antropológica? Valdría la pena revisar estos postulados pues, aunque soy cristiano, tampoco estoy diciendo que hay que reemplazar una organización estatal como Profamilia por una religiosa. Esa ignorancia, abusos y errores de la edad media no hay que repetirlos. Sin embargo debemos evitar a toda costa caer en el otro extremo: el SECULARISMO (ver glosario al final de esta entrada). Hay que continuar con la sana SECULARIZACIÓN teniendo en cuenta que tanto el estado como la iglesia (no únicamente la católica) tiene sus funciones y responsabilidades por lo cual, valdría la pena que trabajaran en equipo. En dichas conciliaciones se han cometido muchos abusos por ambas partes pero creo que no por eso deba dejar de intentarse de hacer. Lo anterior, no justifica el caer en el extremo del secularismo porque creo que así como la iglesia no lo puede hacer sola, creo que el estado tampoco.

El llamado «hombre mujeriego», «don Juan», «hombre perro», o como se le quiera llamar sabe que la mujer necesita sentirse:

- Amada
- Segura
- Protegida

Eso es, precisamente, lo que él le brinda (en un principio) o le hace creer para así, obtener lo que quiere y, una vez lo obtiene, la mujer dejó de ser interesante y atractiva para él. ¿Qué raro esto, no?. Cuanto me recuerda esto la historia de Amnón y Tamar que se encuentra en 2 Samuel 13:1-22. Aquellos que la lean, se darán cuenta que ¡las cosas no han cambiado mucho entre una situación que sucedió hace más de 2000 años atrás y lo que sucede hoy en día en el 2008!

¿Qué opinan hasta acá?. Por favor, al final de esta publicación aparece en letra pequeña la palabra «comentarios». Con un click sobre ésta, podrán adjuntar sus opiniones, críticas o aportes al respecto. ¡Muchas Gracias!.

Próximamente: ¿En qué falló la «Educación Sexual» en Colombia? (Segunda parte)

«¡Dios me dijo….!»

Entre cristianos es común escuchar la frase «Dios me dijo…». Desafortunadamente no siempre «Dios le dijo algo» a quien afirma decirlo. Aunque creo y estoy convencido de la revelación de Dios en el tiempo actual tanto a hombres especiales como a sus hijos en general, creo que aún yo mismo he sido engañado creyendo cosas que supuestamente «Dios me dijo» cuando en verdad no fue Dios sino mis propios deseos, intenciones o incluso el mismo enemigo del cristiano: Satanás. ¿Satanás? Dirán muchos: «ese concepto ya está mandado a recoger», «¡por favor, estamos en el siglo XXI como para seguir creyendo en esos mitos y figuras de la edad media!». Sin embargo, valdría la pena no desechar lo que alguien sabiamente dijo: «¡la mayor estrategia de Satanás es hacernos creer que no existe!».

No me voy a referir sobre el famoso «Dios me dijo» en este último aspecto (¡sería otro artículo muy interesante pero extenso!). Más bien, quiero hablar del primero mencionado: origen de mis propios deseos, ideas, intenciones o motivaciones. Quiero hablar, por tanto, del aspecto de RESPONSABILIDAD que involucra tal afirmación.

Cuando yo escucho a alguien decir «Dios me dijo…» me asaltan varias preguntas: 1) ¿Realmente fue Dios quien le dijo eso? 2) ¿Cómo sabe él que fue Dios? 3) ¿No será que se está justificando a sí mismo para hacer algo y utilizando a Dios como un escudo para evadir su responsabilidad?.

¡Aún yo siendo un cristiano convencido y comprometido, creo que estas preguntas son válidas y que no sólo las hacen los que no son cristianos sino aún los que lo somos!.

En carne propia he visto como algunos han abusado algunas veces del poder diciendo cosas del tipo: «hay que hacer esto porque Dios me dijo…» , «porque es la voluntad de Dios», «Dios me mostró que…», «Dios me mostró que nos debíamos cuadrar o casar», «Tenemos que terminar esta relación porque es voluntad de Dios aunque yo no quiero hacerlo», etc. Más aún, yo mismo he utilizado frases de este tipo y no me avergüenza decirlo porque creo que ¡el problema no son las afirmaciones como tales sino en qué contexto y con qué intención son utilizadas! Una misma afirmación puede ser cierta en un caso pero falsa en otro.

ANÁLISIS DE TRES EJEMPLOS BIBLICOS

a) El caso de Moisés (A)

Dios mismo mandó a Moisés a decirle al pueblo que él lo había enviado:

«-Yo soy el que soy- respondió Dios a Moisés-. Y esto es lo que tienes que decirles a los israelitas: “Yo soy me ha enviado a ustedes” […] Y tú, anda y reúne a los ancianos de Israel, y diles: “El SEÑOR, el Dios de sus antepasados, el Dios de Abraham, de Isaac y de Jacob, se me apareció y me dijo: ´Yo he estado pendiente de ustedes. He visto cómo los han maltratado en Egipto. Por eso me propongo sacarlos de su opresión en Egipto y llevarlos al país de los cananeos, hititas, amorreos ferezeos, heveos y jebuseos. ¡Es una tierra donde abundan la leche y la miel!» Éxodo 3:14-17.

Sin embargo, notemos que la duda por parte de otros no sólo era válida sino que era una realidad que ya se vivía así como la vivimos hoy en día:

«Moisés volvió a preguntar: -¿Y qué hago si no me creen ni me hacen caso? ¿Qué hago si me dicen: “El SEÑOR no se te ha aparecido”?» Éxodo 4:1.

Dios mismo en medio de su respuesta reconoce esta duda como válida afirmando:

«-Esto es para que crean que yo el SEÑOR, el Dios de sus padres, Dios de Abraham, de Isaac y de Jacob, me he aparecido a ti […] –Si con la primera señal milagrosa no te creen ni te hacen caso –dijo el SEÑOR-, tal vez te crean con la segunda», Éxodo 4:5-8.

b) El caso de la iglesia primitiva y actual ante «supuestas revelaciones celestiales»:

«Tengan cuidado de que nadie los engañe —les advirtió Jesús—. Vendrán muchos que, usando mi nombre, dirán: "Yo soy el Cristo" , y engañarán a muchos». Mateo 24:4-5

«Me asombra que tan pronto estén dejando ustedes a quien los llamó por la gracia de Cristo, para pasarse a otro evangelio. No es que haya otro evangelio, sino que ciertos individuos están sembrando confusión entre ustedes y quieren tergiversar el evangelio de Cristo. Pero aun si alguno de nosotros o un ángel del cielo les predicara un evangelio distinto del que les hemos predicado, ¡que caiga bajo maldición! Como ya lo hemos dicho, ahora lo repito: si alguien les anda predicando un evangelio distinto del que recibieron, ¡que caiga bajo maldición! ¿Qué busco con esto: ganarme la aprobación humana o la de Dios? ¿Piensan que procuro agradar a los demás? Si yo buscara agradar a otros, no sería siervo de Cristo». Gálatas 1:6-10

Muchos de mis lectores dirán: «En esas épocas era más fácil saber cuándo Dios hablaba que actualmente». No estoy tan seguro de eso. Tenemos todo un compendio de La Palabra de Dios a lo largo de la historia humana: La Biblia. “Aquel que no conoce su pasado está condenado a repetirlo”.

Por esa razón, a continuación les doy mi propuesta para manejar este tema con RESPONSABILIDAD.

c) El caso de Moisés (B):

A modo de introducción a mi postura quiero que lean el siguiente pasaje:

«Moisés se fue de allí y volvió a la casa de Jetro, su suegro. Al llegar le dijo: -debo marcharme. Quiero volver a Egipto, donde están mis hermanos de sangre. Voy a ver si todavía viven» Éxodo 4:18.

Fíjense que interesante: ¡Moisés teniendo la oportunidad y la autoridad para decir «Me voy para Egipto porque Dios me dijo» prefirió asumir la decisión como suya!. Esta es mi clave personal: Aún cuando estemos convencidos de que es Dios mismo quien nos habla o nos motiva a hacer algo, ¡asumamos la responsabilidad de nuestros actos!.

Creo que de esta manera, sin dejar de «hacer la voluntad de Dios» estaremos siendo responsables con las personas que tenemos alrededor.

Cuestionar un «Dios me dijo…» nos hace sentir a veces hasta culpables e incrédulos. Sin embargo, por las razones anteriormente expuestas, estoy convencido de que no sólo es necesario sino un derecho y hasta una obligación. Sobretodo, en aquellos casos en que bajo esta afirmación las vidas de otras personas y sus decisiones terminan implicadas.

¡Que interesante saber que aún antes de Jesús y de la Ley que fue dada posteriormente a este pasaje ya este tema era un tema de actualidad que lo sigue siendo!

¿Qué te dice Dios con todo esto?. Ahí les dejo este ejercicio para resolverlo de forma personal. ¡A propósito! No se vale copiar la respuesta de su vecino. “Cada cual rendirá cuentas de sí mismo ante Dios”.

COMENTARIOS RECIBIDOS:



DANIEL ANDRES DIAZ
No voy a caer en decir que eso no puede ocurrir pero no veo un terreno fértil para aceptar la posibilidad de que Dios hable. No que Dios no pueda hablar; si no puede hacerlo, no es Dios. Pero el hecho de que pueda no significa que lo hace.Tomemos un ejemplo que la mayoría de los cristianos religiosos considerarían válido por bíblico: Dios le dice a Oseas que se case con una prostituta pero a Moisés le había prohibido que los judíos se casaran con ellas. Eso plantea una contradicción si se tiene en cuenta que dentro del cristianismo la palabra de Dios tiene carácter absoluto. Es decir, si les habló a los dos (y, como diría Darwin «what a big if»), a uno de ellos le metió un cuento «chimbo».Ahora, si ni siquiera es posible confiar en los ejemplos bíblicos de Dios habló (y la Biblia es la máxima autoridad en el cristianismo), ¿cómo alguien va a creerle a lo que diga por ahí cualquier «Perico de los Palotes» cuando hace semejante afirmación.

VICTOR HUGO RESTREPO
Juank, el tema que comenzó en esta entrada me ha inquietado mucho y quería compartirle algunos pensamientos y posturas que pueden complementar sus opiniones.

Lo puede encontrar en mi blog: http://victorcosmovision.blogspot.com/

Estaré atento a sus comentarios.

VIC EL HERMANO


YAMILE CORREA
Buen día a todos, Pienso que es totalmente cierto aquello de “Dios me dijo” y cada uno ha sido victima de la intervención de opiniones por otras personas en nuestras vidas cristianas, si bien hay que contar con un guía o apoyo espiritual para crecer o ser orientados, pero en cada situación hay que saber discernir por medio de nuestra relación intima con Dios.

Cada uno debe asumir como lo dice Juan Carlos, nuestras responsabilidades y tomarlo siempre como un “Dios me dijo” con el pretexto de buscar la aprobación de los demás.
Saludos,

KRISTINA DIAZ

La Voz de DIOS

Primero me llama la atención el tema mismo, este no es un tema del que se discuta mucho, aunque creo que a varios nos resulta complicado eso de andar exclamando “Dios me dijo” con tanta comodidad, comodidad que a la verdad resulta en incomodidad para muchos, por lo “pretencioso” que puede sonar para oídos poco adiestrados en esto del lenguaje evangélico. Lo segundo es que dentro del tratamiento del mismo, se mencione el asunto IMPORTANTISIMO de la responsabilidad personal, clave en relación directa con el hecho de que somos seres que deciden constantemente tanto sobre temas trascendentales como sobre banalidades que ocupan nuestra vida, y sin embargo el decir “Dios me dijo” o por el contrario “el Señor no me ha respondido al respecto” o ¿qué hago si Dios no me ha dicho nada? Se convierten en escudos o en muletas, para nuestro andar diario, y en el peor de los casos en un desagradable habito para no asumir el maravilloso regalo de la LIBERTAD personal, libertad que para muchos resulta incomoda por que los “obliga” (estamos obligados a ser libres, en virtud de SU naturaleza creadora) a enfrentar la vida tal como viene. Al respecto comparto y valoro la siguiente clave: Esta es mi clave personal: Aún cuando estemos convencidos de que es Dios mismo quien nos habla o nos motiva a hacer algo, ¡asumamos la responsabilidad de nuestros actos!

Por último reflexionaba sobre uno de los posibles trasfondos que hay sobre este tema, y me preguntaba ¿Qué es lo que lo hace tan molesta en algunas ocasiones esta frase? Y llegue a la conclusión que lo que parece molesto es el contexto en el que se utiliza. ¿A qué me refiero con esto de contexto? Pues al hecho de que si bien es totalmente cierto que DIOS HABLA, y habla actualmente al corazón de cada hombre * lo cierto es que abusamos de SU SANTO nombre y vamos diciendo por ahí que “Dios me dijo” en referencia a temas de los cuales EL nos ha capacitado para que tomemos decisiones solos, temas como el noviazgo que aunque resulta de vital importancia, creo que hemos sobre dimensionado, llegando a compararlo con nuestra preciosa herencia la cual de plano es espiritual y no ¡morenito de 1.70 de altura con hermosos ojos y cabellos negros! Creo que los parámetros estan diseñados y su invitación es a movernos con libertad en este como en cualquier otra cantidad de temas dentro de esos parámetros, en eso consistiría la libertad. Además para eso hemos sido dotados de gusto, de criterio, de emoción, en fin, dotados para decidir. Por ultimo y enfatizando la posición anterior creo que con demasiada frecuencia olvidamos el llamado a no hacer “uso” de su santo Nombre en vano. Por el contrario vamos “usándolo” sin ninguna reverencia. Creo que a veces somos tan informales que parece que olvidáramos que SU NOMBRE es sagrado. Vanalizamos la trascendente expresión “Dios me dijo”, haciéndonos cómplices de cotidianizar lo eterno y eternizar lo cotidiano.

Kristina Díaz.


*Al respecto debería pensarse detenida e inspiradamente sobre el hermoso don de Profecía, don que para muchos dejo de existir en la iglesia actual o que por el contrario ha sido mal utilizado. Pero que es una realidad de Su Espíritu, una realidad que esta disponible para todos sus hijos, pues así como aplica para el pueblo, aplica para cada individuo, aquello de que sin visión o “profecía” no hay dirección. ¡Cuantos hijos andan deambulando por ahí, sin visión personal, sin confirmación de sus dones, sin instrucciones, sin coordenadas, porque sencillamente se nos olvido que ÉL también prometió que nos daría consejo, nos mostraría el camino y velaría por nosotros! A cuantos nos resulto más sencillo cortar de la mano al profeta, quedándonos con una mano –ejemplificación de los dones ministeriales- amputada o mejor aun con dedos súper desarrollados que hacen todo por sí solos.

miércoles, 12 de diciembre de 2007

¿Respuesta a Homero J. Simpson?


Con motivo de los comentarios de uno de mis lectores que se llama a sí mismo: «Homer Simpson» u «Homero J. Simpson» para ser más precisos, añadí dos videos más a mi sección "VIDEOS favoritos personales" que me gustaría que revisaran:

«Vídeo motivacional»
«No estas deprimido, estas distraido»


Estimado Homero: Sus comentarios son MUY valiosos para mi aunque usted no lo crea. Tan es así, que estoy, ahora mismo, escribiendo una entrada en respuesta a ellos. Sin embargo, como se lo dije tan pronto me hizo su primer comentario: Me gustaría ahora escuchar a quien está detrás de ese personaje pues estoy seguro que tiene mucho más que decir y aportar en un espacio como éste.

A continuación, añado los comentarios que he recibido de «HOMER» u «HOMERO» y mi respuesta a su primer comentario. Éstas, las pueden encontrar en la sección de comentarios de las siguientes entradas o publicaciones: «¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!» y «¡Espere próximas novedades!» respectivamente.

PRIMER COMENTARIO DE «HOMER»

Homer Simpson dijo...
Sin duda este parece el blog de Ned Flanders. Doh!Saludos, tu cordial vecino, Homer J. Simpson
29 de noviembre de 2007 10:33


MI RESPUESTA AL PRIMER COMENTARIO:

JUAN CARLOS RESTREPO BOTERO dijo...
Hola Homer Simpson!!Gracias por plasmar su percepción personal de mi blog y de mi mismo.Ahora, me gustaría escuchar la opinión de quien está detrás de ese personaje. Ya opinó Homero, ahora me gustaría que lo hiciera usted.
1 de diciembre de 2007 6:00

SEGUNDO COMENTARIO DE «HOMERO»

Homero J. Simpson dijo...
Publica d una buena vez Flanders!!!Ya no quiero cosas del estilo "apreciados amiguillos pillos pronto publicaré nuevos post, disculpirijillas pero no he alcanzado, diantres y rediantres". Publica cosas nuevas ya!
12 de diciembre de 2007 16:12


Diciembre 13 de 2007

Anoche, después de haber publicado esta entrada, hablé por Messenger con mi ahora "mejor amigo" quien al invitarlo a leer la presente publicación me dijo varias cosas que me cuestionaron y que, en parte, le dieron la razón a «Homer Simpson» u «Homero J. Simpson».

Tanto a mi amigo como a «Homero» les agradezco sus comentarios. ¿Acaso no es uno de los propósitos principales de mi blog? «y, sobre todo, me interesa escuchar los pensamientos y sentimientos que mis escritos puedan generar en usted pues considero que escuchar a otros le abre la oportunidad a uno de aprender, cambiar y madurar y, por tanto, ¡tendré nuevas ideas para seguir escribiendo!.»

No obstante lo anterior, sí me parece importante preguntarle no sólo a mis lectores en general sino también a mi amigo y a «Homer Simpson » u «Homero J. Simpson» en particular, ¿Ya leyeron mi último artículo de opinión publicado?. ¿Cuál?. Aquel que lleva por título: «¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!». Homero: ¿Ya leyó los dos artículos que publiqué sobre ética?. Entre otras, fueron las primeras entradas o publicaciones que pueden encontrar en mi blog (octubre de 2007)

Dándole «al Cesar lo que es del Cesar y a Dios lo que es de Dios», yo acepto y he aceptado que no he publicado tantos artículos como he querido por varias razones personales (de hecho, eso lo menciono en la entrada que sigue a la presente y que lleva por título: «¡Espere próximas novedades!»). Sin embargo, ahora le hago una nueva pregunta tanto a mi amigo como a «Homer Simpson » u «Homero J. Simpson»: ¿Dónde están sus comentarios, críticas u aportes a la entrada que mencioné anteriormente sobre las ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes?

Por mi parte, continuaré preparando ARTÍCULOS (opiniones personales) sobre los temas que tengo pendientes y que pueden encontrar en la sección que está a la derecha de mi blog llamada: «TITULARES DE PRÓXIMAS PUBLICACIÓNES:».

A todos, gracias por leer, navegar, escribir y hasta cuestionarme a mi y a mi blog. Redireccionaré mis próximas publicaciones. ¡Espero no defraudarlos!

Juan Carlos Restrepo Botero.

lunes, 3 de diciembre de 2007

¡ Que interesante es el proceso de percepción humana !


Ya, ¡por fin!, encontrará mi opinión (publicada el 4 de Diciembre) a la entrada titulada: «Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes». (Haga click en el anterior título para ir diréctamente a la publicación o continúe leyendo la siguiente entrada y al final de ésta la encontrará).

Animo a los que aún no han visto los 3 videos que están en la siguiente entrada a que lo hagan. ¡Vale la pena verlos!.

Este tema, no sólo ha generado expectativas en ustedes: los lectores, sino también en mi a raíz de sus comentarios.

Desde que escribí la introducción a esta entrada (Noviembre 29 de 2007), empecé a recibir diferentes comentarios y percepciones acerca de la foto que acompaña esta entrada. Por esta razón abrí una nueva entrada titulada: «¡Le pido un favor! » en la que le solicité, a mis lectores, que escribieran los PENSAMIENTOS / IDEAS & SENTIMIENTOS / EMOCIONES que dicha imagen les generaba tan pronto la observaban.

Fue muy interesante y enriquecedor recibir, a la fecha, 39 comentarios (directamente añadidos como comentarios a estas dos entradas, por E-mail, por Messenger o de forma personal) de personas de diferentes edades, estratos económicos y profesiones. ¡Gracias a todos los que me aportaron sus opiniones y trataron de convertir en palabras sus emociones y sentimientos!.

A continuación, quiero que lean algunas de las palabras y escritos que más me llamaron la atención. Se los presento clasificados en dos categorías: SENTIMIENTOS / EMOCIONES & PENSAMIENTOS / IDEAS.

Cómo se los prometí a ustedes, mencionaré las opiniones textuales sin revelar las identidades de sus autores. De antemano, ofrezco disculpas por los errores ortográficos o de redacción de los que escribieron sus opiniones.

1. SENTIMIENTOS / EMOCIONES:

«Rabia»

«Frialdad»

«Senti miedo y como escalofrio»

«Buenísima, me gusto mucho la foto. Me pareció divertida. Cómica. Me produjo risa. »

«Guacala… horrible…»

Niña de 6 años:
«me gusta porque es que la computadora tiene un dibujo colorido»

«Que ¿para qué me mostraba eso? »

«Llama la atención… no era un sentimiento agradable… desagrado»

«Al ver la imagen me atemorice… no quiero ver la imagen mas...... »

«Es feo.. No me gusta la imagen y no me da ganas de seguirlo viendo… temor… a la muerte. »

«No es una imagen muy agradable.»

«Risa.. Gracia…choque…. Rechazo»

«Tristeza y lastima por la persona obsesionada con lo virtual»

«Cuando vi esta imagen, senti miedo, temor, pense que la muerte hoy en dia es algo como el "pan diario"»

«Es super fuerte esa imagen... Me enrede...no se como explicarte»

«Tristeza, Desolación, Soledad, Atracción, Me dio miedo»

«Que me guste ver un atúd.. Pues no!. Atracción no porque uno no quiere estar en un ataúd.. aunque en ese, da ganas como por ensayarlo. »

«Me parece muy gracioso por que la primera vez que vi esta foto parecía que los ataúdes ahora eran más modernos».

2. PENSAMIENTOS / IDEAS:

«La necesidad de conectarse todo el tiempo es imperativo, Supuestamente personal, pero por el contrario es super impersonal, Lobera, Gadget»

«Inmediatamente se me vino a la mente mis hermanos que son adolescentes»

«Como un computador con msn»

«Están todos los controles ahí como si el niño hubiera estado jugando ahí y el ataúd está que lo llama»

«Es un ataúd muy confortable..con cojines»

«Laboradicto, tecnología, vida en función del trabajo, mofa»

«Detallando más no creo que sea un ataúd.. ¿qué es eso? »

«La muerte. Que se murió alguien. La cama definitiva: 3 tablas y un colchón, Que se va a ir a disfrutar del internet y todo eso que tienen todas las comodidades ahí»

«Enfrentarse con una realidad q muchos no quieres acpetar. »

Estudiante de grado sexto (secundaria)
«Una cama, es muy rara, y ese televisor esta muy cerca pero se ve chévere. Y como uno mete los pies? »

Estudiante de grado cuarto (primaria)
«Me parece super bueno k tengas esa prespesctiva sobr jovenes por k la verdad eso que tu explicas hay es un gran problema k cristianos debemos afrontar y eso se llama "posmodernidad" entonces creo k nosotros como cristiaqnos debemos hacer k el cristianismo llege mas encima de la posmodernidad. Pork hoy en dia todo es celularmsn,chat,e-mail y perodond keda la biblia y todo»

«Que es morboso porque se supone que es un acto de mucho respeto. Cuando una persona muere, merece respeto independientemente de ser tecnológico. Me parece una falta de ética. Piensan en el muerto pero no en el dolor de los que están acompañándolo.»

«La idea directa: hasta muerto conectado, jaja. Como "me muero pero no me desconecto". Pues se parece a mí. Pero pensé que no se veía cómo estaban conectados los periféricos al ataud, jeje. »

«Es una publicidad que quiere decir que el computador puede hacernos volar la imaginación. Llevarnos a imaginarnos que hay después de la muerte. La gente muere y la tecnología sigue su curso»

«Es como que el internet nos llevara a la muerte... Y aun alli seguiriamos siendo esclavos de eso.. No habria descanso»

«Q la tecnologia esta encerrando a la gente en su propio mundo»

«Puede ser que la tecnología causa perjuicios graves al ser humano, supongo, de no ser bien utilizada o utilizada en demasía»

«El hecho de estar en el comp mucho tiempo nos quita tiempo q ya no se puede llegar a recuperar y ya quedo muerto y enterrado con el paso de las horas q escribo en el teclado. Algo muy chistoso q me paso hace poco...es q por nuestro sector se fue la luz como por dos días... Entonces cuando llegue a mi casa y me di cuenta q no tenía algo q hacer q no tuviera q ver con electrividad, en este caso tecnología me di cuenta q depende mucho de esta y q cuando esta no esta es aburrido no hacer nd...mm..como ponerse a leer un libro o algo así...además no me doy cuenta q todas esas hors q pase aburrida haciendo nd por q no tenía nd q hacer...cuando si podía utilizar el comp o el tv o algo parecido esas horas parecian un tiempo muy corto»

«Es un ataúd tecnológico del futuro. Es muy ingeniosa la persona que lo hizo. Lo pone a uno a pensar a partir de una imagen la tecnología a dónde nos conduce…. Supuestamente a la muerte aunque no estoy de acuerdo pues pienso que mientras el ser humano no pierda la capacidad de decidir podrá poner límites y hacer buen uso de los recursos entre ella la tecnología»

«Se me viene a la mente es una analogía entre los ritos de los antiguos egipcios que cuando una persona moría se le enterraba con toda clase de artefactos y comida para que no tuviera necesidad, solo que los tiempos han cambiado y la gente cambia sus creencias, pero a cambio de esto ponen tanta fe en la industrialización y la tecnología como la salvadora de nuestro mundo en ruinas; tratando por todos los medios de rescatarlo conectándolo a cuanta cosa se le ocurra y sin embargo vemos que no ha sido positivo. La gente entonces está quitando su responsabilidad con el planeta y tratando de que otros hagan la parte que nos corresponde a nosotros lo seres humanos, un olvido de nosotros mismos, es mi conclusión, buscando encuentro en las demás cosas en vez de en nosotros mismos; y esto poco a poco nos mata y de paso a nuestro planeta también»

«Internet....... Un poquito como de miedo...... Y pues de un modo me hisho pensar como ...a q me esta llevando la tecnología.. Como apensar q es lo que estoy cambiando por la tecnologia y q me esta llevando de shierto modo a la muerte de cosas ascenciales... »

«Pmuy raro muy loco el que invento esto… ademas me parece que es un invento que no sirve … mira la verdad me parece algo fuera de base… me parece algo que no tiene utilidad»

«La tecnología esta acabando con la humanidad ya que esta remplazando lo mas
Importante que diferencia al hombre de los animales, sus relaciones afectivas y personales unos con otros […] no existo si no estoy en una red de chat o foros, etc. El hombre de hoy muere porque no encuentra otras alternativas para relacionarse […] todos se convierten en virtuales»

«Me parece una imagen risible pero un poco descabellada. Risible porque uno no ve todos los días un ataúd como ese. Descabellada, porque sería ilógico que una persona fallecida utilice esos métodos de comunicación»

«Creo yo que su uso es tan apetecido por todos debido a que expresarse cara a cara ha llegado a ser un tanto difícil»

«Pienso que esto me parece muy gracioso por que la primera vez que vi esta foto parecía que los ataúdes ahora eran más modernos y que los muertos podían ver televisión, pero la segunda vez pensé que ahora los computadores tenían forma de ataúd»

«La primera vez que vi esta foto parecía que los ataúdes ahora eran más modernos y que los muertos podían ver televisión, pero la segunda vez pensé que ahora los computadores tenían forma de ataúd»

«Pense que la muerte hoy en dia es algo como el "pan diario"..porque eso mismo es lo que es la tecnologia se ha credo una dependencia de eso......es ver mas o menos que la muerte esta a tus manos como un computador...tambien se puede pensar que en la muerte hay satisfaccion..un deleite..como se ve unos audifonos ..etc.»

«La tecnología no es otra cosa que herramientas puestas a disposición de las personas, las cuales son las que le dan el verdadero sentido a cada tecnología. Un bisturí sirve tanto para sanar como para matar, uno es el que le da un sentido u otro. Lo que más me preocupa son los mensajes de los estudiantes, los cuales reflejan un sistema educativo obsoleto, fuera de todo aprendizaje significativo y ni hablar de inteligencias múltiples, sistemas de memoria o sistemas representacionales. Creo que tenemos la obligación de modificar la forma de enseñar, los contenidos teóricos de las materias se adquieren fácilmente, la clave es enseñar valores, procesos, resolución de problemas, etc. No hay nada más beneficioso para cualquier profesional que aprender pensamiento superior, pero en lugar de eso, nos concentramos en si repite o no lo que dicen los libros. Creo debemos replantear la educación, que en definitiva es la que nos permitirá como sociedad saber hasta dónde me sirve la aplicación de las nuevas tecnologías y qué importancia tienen las mismas en nuestras vidas»


jueves, 29 de noviembre de 2007

¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!


Noviembre 29 de 2007

¡No me aguanto más las ganas o, más bien, el afán que tengo de hablar sobre lo que me viene preocupando desde hace varios años!.

Hablaré principalmente de los jóvenes pero, me parece necesario aclarar, que lo que voy a mencionar a continuación NO sólo tiene que ver con los jóvenes en particular sino con todas las personas en general (niños y adultos).

A modo de introducción, quiero que vean los siguientes 3 videos que tengo publicados en este mismo blog en la sección: «¡Links a MIS VIDEOS FAVORITOS!».

1. «A Vision of Students Today»

3. «Animator vs Animation»


Diciembre 4 de 2007

Como lo prometido es deuda, a continuación estaré escribiendo mi opinión sobre este tema que creo que ha generado expectativas no sólo en ustedes sino en mi también a raíz de sus comentarios.

Desde que escribí la introducción a esta entrada (Noviembre 29 de 2007), empecé a recibir diferentes comentarios y percepciones acerca de la foto que acompaña esta entrada. Por esta razón abrí una nueva entrada titulada: «¡Le pido un favor!» en la que le solicité, a mis lectores, que escribieran los PENSAMIENTOS / IDEAS & SENTIMIENTOS / EMOCIONES que dicha imagen les generaba tan pronto la observaban. Fue muy interesante y enriquecedor recibir, a la fecha, 39 comentarios (directamente añadidos como comentarios a estas dos entradas, por mail, por Messenger o de forma personal).
¡Gracias a todos los que me aportaron sus opiniones! (aquellos interesados en leer algunas de las opiniones tan variadas e interesantes que recibí en mi ejercicio de exploración, los invito a leer la anterior entrada haciendo un click sobre el título de la misma. La anterior entrada tiene como título: «¡ Que interesante es el proceso de percepción humana !»).

Ahora sí, y sin más preámbulos, a continuación, mi postura sobre el tema de esta entrada: ¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!

Quiero empezar o, más bien, continuar diciendo que
¡SOY UN AFICIONADO A LA TECNOLOGÍA!.
Digo lo anterior porque, a juzgar por los 3 videos anteriores, posiblemente muchos llegaron a pensar que estoy en contra de la tecnología. Se darán cuenta que la trato de ver en su justa medida.

Desde que tengo uso de razón he sido muy curioso con las cosas llamativas. Antes que salieran artefactos como la «Palm», los «laptops», «la Internet», etc. Tuve calculadoras, agendas electrónicas, un reloj digital al que le podía agregar 50 teléfonos (¡era lo más moderno de mi época!). Siempre me llamó la atención los sistemas y la electrónica. De hecho, mis papás me compraron un curso de electrónica para niños. En el colegio, le prestaba especial atención a las clases de sistemas (en esa época nos enseñaban DOS, LOGO, BANNER, un tipo de Word muy diferente al que actualmente usamos, entre otros). Para resumir, actualmente tengo un computador portátil (¡con wireless y cámara obviamente!), una Palm, una grabadora periodística moderna, celular, Betamax, VHS, DVD, tarjeta para convertir la señal de la televisión o videos en formatos compatibles con Windows, etc, tengo 3 cuentas de e-mail, hablo con mis amigos y hermana por Skype, Messenger y Facebook; aprovecho los servicios de Google y, ahora, manejo este blog que abrí recientemente.

A pesar de tener todos los artefactos mencionados anteriormente y de utilizar la tecnología para mis gustos y necesidades académicas y laborales obviamente de la mano de la Internet, no por esto, desconozco una serie de fenómenos que se están presentado actualmente y que me vienen preocupando. Lo anterior, sin desconocer la gran utilidad que ha sido el desarrollo tecnológico de los últimos años y su avance exponencial, acelerado y, aparentemente, sin límites.

Me parece necesario aclarar de una vez por todas que creo que la tecnología no es buena o mala en sí misma. Creo que simplemente es una herramienta. Herramienta que puede ser usada, como cualquier herramienta, adecuadamente o inadecuadamente; para bien o para mal. En últimas, depende del buen uso o abuso que le demos, lo que puede generar beneficios o perjuicios tanto personales como sociales.

Precisamente por ser testigo tanto en mi caso personal como en otros de algunos fenómenos que me preocupan, es que quise pronunciarme al respecto.

Son tantos los temas que quiero tratar, que me limitaré, por cuestiones de espacio y tiempo, a enunciarlos con la mayor sencillez tratando de no caer en la simpleza para que no sólo seamos concientes de una realidad que cada vez se va acentuando como «el efecto bola de nieve» sino también y quizás, más importante, que busquemos estrategias para contrarrestar los perjuicios que, principalmente en los jóvenes, está generando el mal uso de la tecnología. Los niños y adultos no quedan excluidos de estos fenómenos pero pienso que lo más visible o urgente es el grupo adolescente justamente por eso: por ser adolescentes que están definiendo su propia identidad.

A continuación organizaré mis ideas en tres categorías: ventajas, preocupaciones y pautas o estrategias para padres, profesores o líderes.
No pretendo ser exhaustivo pero sí, al menos, mencionar algunas de ellas.

VENTAJAS:

- Placer y esparcimiento. ¡Que rico es poder disfrutar de fotos, videos, música, juegos, información acerca de nuestros «hobbies» y las sorpresas que trae consigo la tecnología!.

- Comodidad. Cuando estaba en la universidad estudiando mi carrera de psicología siempre anhelé tener algo similar a una «Palm» pues quería tener toda la información y servicios de un computador «a la mano». Por supuesto, aún éstas no habían salido al mercado. No se imaginan cuánto hubiera querido haber tenido un portatil para aquella época. Me gusta más escribir en el computador que en los cuadernos. De hecho, no me gusta escribir en el papel porque, por lo regular, mis ideas y pensamientos van más rápido que mi mano. ¿Cómo negar entonces la comodidad que nos ofrecen los avances tecnológicos y la velocidad con la que lo logran?

-
Acceso a mayor información. Cualquier tema lo podemos tener al instante con tan solo un «click». Antes, era necesario desplazarse hasta una biblioteca, hacer largas filas para consultar y obtener los libros y dedicar horas enteras buscando la información deseada.

-
Optimización de los tiempos. Antes la gente tenia que viajar de una ciudad a otra o de un país a otro para hacer negocios. Hoy en día, las mismas negociaciones se pueden hacer desde la propia oficina con tan sólo un computador y conexión a Internet y evitar la «pérdida» de tiempo que representaba el trayecto del viaje, los almuerzos protocolarios y las esperas para lograr ser atendido.

-
Optimización y eficiencia de procesos. ¿Quién podría negar los aportes a los sistemas financieros, burocráticos, de salud, entre muchos otros?.

-
Aporte de mayores recursos para intervenciones terapéuticas. Aunque no estoy de acuerdo con que la tecnología pueda reemplazar o sustituir la labor del profesional, sí creo que es una fuente valiosa de recursos y herramientas que el profesional puede utilizar para llevar a cabo mejor sus prácticas. Por ejemplo, si hablamos del trabajo de rehabilitación que se hace con niños y adolescentes en sus procesos lecto-escritos y de abstracción ¿Acaso no será más atractivo para ellos pedirles que hagan una composición escrita a mano a partir imágenes, música o videos que se consiguen en los diversos buscadores que ofrece la Web en vez de seguir utilizando targetas con dibujos que aunque estén a color no son atractivos y llegan a ser hasta retrógados para ellos? No se trata de reemplazar la escritura a mano que me parece muy importante en la formación, consolidación, habilitación y rehabilitación de los procesos cerebrales. Se trata, más bien, de usar la tecnología para aprovechar los contenidos y recursos de presentación para tales fines.

-
Mayor comunicación entre las personas. ¿Quién puede negar los avances en la comunicación? Antes, una carta de Europa a Latinoamérica (por poner un ejemplo) se hacía en barco y se demoraba aproximadamente un mes. Hoy en día con tan sólo un «click» ya puedo enviar un mensaje escrito, una imagen o una señal de audio y recibir la respuesta en segundos.

-
Ventajas de la globalización. Sobre las ventajas o no de la globalización se que hay todo un debate. Ese es otro tema que no quiero discutir acá. Basta decir que pienso que, al igual que la tecnología, no es ni buena o mala en sí misma sino que depende más del uso que se le de.


PREOCUPACIONES:

- ¿Cómo estamos filtrando la información que recibimos teniendo en cuenta que así como existe información seria, formal y científica, también existe otra especulativa, mal intencionada y sesgada excluyente («reduccionismo absolutista»)?. Es imposible y hasta necesario ser reduccionistas (tomar partido frente a la visión del mundo y del ser humano) pero es perjudicial ser reduccionista absolutista (aquel o aquellos que pretenden imponer su punto de vista, excluir cualquier otra posibilidad como válida así no se esté de acuerdo con ésta al punto, de caer en el irrespeto o agresión).

-
Incremento de la «atención dividida». Hoy en día la necesidad del entorno hace que tengamos que hacer varias tareas al mismo tiempo y eficazmente. Uno de los factores que influyen en los «problemas de atención» de los niños y jóvenes es éste: están acostumbrados a manejar varios estímulos simultáneamente (varias conversaciones por Messenger, varias páginas de diferentes temas abiertas, juegos como X-box con controles más complejos que los que utilicé en mi infancia como el Atari llenos de botones y combinación entre éstos, etc). Con razón en el salón de clase se aburren y buscan otras cosas más que hacer que el sólo prestarle atención al discurso monótono, plano y aburrido de muchos docentes. ¿cómo «encausar» ese tipo de atención de una manera productiva en vez de tratar de eliminarla o truncarla?.

-
Adquisición de un conocimiento superficial. Por lo regular, los jóvenes no leen completamente lo que dice una página de Internet antes de pasar a una siguiente. Estudios recientes han afirmado que una persona no alcanza a durar, en promedio, seis segundos antes de hacer « click» y pasar a una nueva ventana o vínculo en Internet. Me preguntó: ¿en seis segundos un estudiante alcanza a leer, comprender y relacionar lo que lee?. Por lo regular para cualquier tarea de colegio y ¡hasta de universidad! se busca en 5 segundos un tema, se selecciona la información, se copia, se pega en «Word» y se imprime. Creo que es importante aclarar también que existen quienes por el contrario, leen y aprovechan los recursos disponibles para hacer investigaciones de calidad. ¡Desafortunadamente ésta no es la norma sino la excepción!.

- Fomento del ocio y el «sinsentido». Los jóvenes pueden durar horas enteras navegando por Internet, conectados a su Ipod o reproductor Mp4 sin un propósito, objetivo o meta específica. Me pregunto: ¿Qué están produciendo o aportando a la sociedad con toda la información recibida?. No solo estamos llamados a consumir sino también a producir. ¿Qué estamos produciendo quienes consumimos?. Que interesante es leer en el texto bíblico (independientemente de si se cree o no en él) las siguientes palabras de Dios estableciendo un orden que valdría la pena no olvidar: ¡primero producir y luego sí consumir!.

A continuación, algunos de éstos versículos: «[…]y los bendijo con estas palabras: "Sean fructíferos y multiplíquense; llenen las aguas de los mares» (Génesis 1:22); «Y dijo Dios: "Que produzca la tierra seres vivientes[…]» (Génesis 1:24); «Y Dios creó al ser humano a su imagen; lo creó a imagen de Dios. Hombre y mujer los creó, y los bendijo con estas palabras: “Sean fructíferos y multiplíquense; llenen la tierra y sométanla; dominen a los peces del mar y a las aves del cielo, y a todos los reptiles que se arrastran por el suelo.” También les dijo: “Yo les doy de la tierra todas las plantas que producen semilla y todos los árboles que dan fruto con semilla; todo esto les servirá de alimento. Y doy la hierba verde como alimento a todas las fieras de la tierra, a todas las aves del cielo y a todos los seres vivientes que se arrastran por la tierra.» Y así sucedió.» (Génesis 1:27-30). ¡Fíjense incluso, que el mandamiento no vino sino mucho después en Génesis 2:16!. Como dijo el mismo Jesús: «El que tenga oídos para oír, que oiga» (Marcos 4:9).

A este respecto, valdría tambien tener en cuenta lo que dice Viktor Frankl (1999):

«[…]no es el hombre el que hace la pregunta "cuál es el sentido de la vida?", sino que es a él a quien se le hace esta pregunta, ya que es la vida misma quien se encarga de hacer esta pregunta. Y el hombre tiene que contestarle a la vida con una respuesta que sea su vida misma; tiene que responder siendo responsable; en otras palabras, la respuesta es necesariamente una respuesta-en-acción» (Frankl, 1999)

- Pérdida de las relaciones y habilidades sociales. Hoy en día un niño no necesita salir de su cuarto ni pararse de la silla que está al frente de su computador excepto, cuando tiene que comer o ir al colegio. Por supuesto, ni aún esto es una limitante pues la comida se puede llevar al lado del computador y el computador se puede llevar al colegio a través del «Ipod, Mp3, Mp4, Palm, entre otros». Las amistades hoy en día son virtuales y hasta hay programas «online» en los que la gente puede casarse o «irse a vivir juntos», tener hijos, hacer negocios y hasta caer en bancarrota sin ni siquiera haber tenido contacto físico con alguien o haber tenido un solo dólar en su mano. ¿Dónde está quedando el valor y significado de las relaciones familiares? ¿En qué momento se reserva un espacio para el diálogo entre los miembros de la familia de sus alegrías, tristezas y preocupaciones?.

-
Ensimismamiento y desconexión con la realidad social nacional e internacional. Paradójicamente entre más conectados, nos estamos desconectando más del mundo exterior. ¿Cuántos jóvenes aprovechan estos recursos para revisar revistas, periódicos o emisoras que los pongan al día en el diario acontecer local, nacional e internacional?.

-
Pérdida de la redacción y la buena ortografía. Uno de los factores que influye en esto es, a mi juicio, el uso del Messenger. Los jóvenes e incluso muchos adultos escriben sin prestar atención a la ortografía y redacción. Son frases sueltas y no párrafos estructurados. Las palabras, entre más cortas mejor. A continuación, algunas siglas o abreviaturas de comunicación: «bien» = «bn», «¿Qué más?» = «q+?», «Yo también» = «y tmbn», entre otras mucho más complejas. Y si se fijan en sus cuadernos, así están escribiendo aún en clase de «Español»!. Alguna vez cuando le corregí a un estudiante un error ortográfico e intenté hacerle ver la importancia del buen uso de la ortografía me respondió: “¿y eso a mi qué me importa si para eso está el corrector de ortografía de Word?.

- Problemas de salud física. Estudios recientes hablan sobre los efectos negativos del uso excesivo de los reproductores de música en la audición. Otros, hablan de los efectos negativos de los computadores sobre la visión. Y qué decir del conocido «Síndrome del Túnel Carpiano», «Tendinitis», «Tenosinovitis» y otras condiciones médicas que se reportan ante el daño de músculos, tendones y nervios por el manejo inadecuado o excesivo del teclado del computador. Estoy seguro que ya se está hablando o se hablará en un futuro próximo de los problemas que le genera a la columna el mal uso de los computadores portátiles.



PAUTAS / ESTRATEGIAS PARA PADRES, PROFESORES O LÍDERES:

Antes de mencionar algunas estrategias, me parece importante aclarar que no son las estrategias por sí solas las ayudan sino el acompañarlas con la explicación del «por qué» y «para qué». ¿De qué le sirve a un joven que le cambien «las reglas del juego» sin saber cuál es el propósito de ésto?. Hay mucho que aprenderle a ese Dios del Antiguo Testamento Bíblico que antes de disciplinar a su pueblo les contaba las razones de las situaciones que iban a vivir y hasta cómo hacer para evitarlas: ¡arrepintíendose!. Esto incluía, por supuesto más que un sentimiento de verguenza; requería además un cambio de actitud.

Ahora sí, algunas estrategias:

- Regular tanto en casa como en los colegios los tiempos y acceso a los computadores o el tipo de uso que se le de. Hay que tener en cuenta los casos particulares. Fíjense que no es lo mismo un estudiante que busca un computador todo el tiempo para entrar a su correo, Messenger o Facebook al que lo busca para investigar o profundizar en un talento vocacional.

-
Estimular a los jóvenes al tiempo que le dedican tiempo a sus «hobbies» y actividades de esparcimiento a que también revisen páginas de revistas, periódicos, o emisoras que los pongan al día en su diario vivir local, nacional e internacional.

-
Prestar atención a las palabras de Viktor Frankl (2000) cuando dice: «sería de gran importancia que, ya en la educación secundaria, se enseñara a los alumnos que la ciencia no tiene nunca la última palabra en relación a "qué es real y qué no lo es"» (Frankl, 2000, p.56). Creo que es tan válido el conocimiento científico como el que no lo es (filosófico, religioso, artístico, entre otros). En cuanto al conocimiento religioso, creo que es válido cuando es coherente con las creencias, dogmas y principios que lo subyacen y que tienen una trayectoria histórica importante. Con lo anterior, ¡no estoy aceptando toda postura como cierta aunque sí como válida que es diferente!. Lo primero, es objeto de discusión y bien podría ser el tema de otra entrada; lo segundo permite la tolerancia y el diálogo sano, necesario y maduro. El citar a este autor no me convierte en un psicólogo «humanista» o «transpersonal». No me identifico a mi mismo con ninguno de los dos. De hecho, mi enfoque y quehacer profesional actual es desde el campo de las «neurociencias» y específicamente desde la «neuropsicología»

-
Incluir en los métodos de enseñanza las herramientas que los mismos jóvenes utilizan: videos, música, e-mail, etc. No se trata de incluir estrategias o actividades por si solas. Se trata, más bien, de utilizarlas como médio para unos fines u objetivos específicos. Animo a quienes aún no han visto los videos incluídos como introducción de esta entrada titulados «A vision of students today», «Facebook song subtitulada español» y «Animator vs Animation».

- Aceptando la realidad de la «atención dividida» que no sólo los jóvenes sino aún los profesores tienen, valdría la pena buscar nuevas técnicas, recursos incluyendo la tecnología que los jóvenes manejan para «encausar» mejor el proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento. ¿No es eso acaso lo que se busca: que los estudiantes lleguen a una etapa «propositiva»?

- Hacer que los niños y jóvenes tengan que escribir a mano en cuadernos u hojas físicas y, posteriormente, sí en medios digitales. Tan perjudicial es quedarse con un método como con el otro de forma exclusiva. Valdría la pena recibir la guía e instrucción de psicólogos, pedagogos, neuropsicólogos, fonoaudiólogos, terapistas ocupacionales y demás
profesionales expertos en los procesos de desarrollo específicos que se dan según rangos de edad.

Cómo se darán cuenta, traté de mencionar fenómenos y posibles variables asociadas pero NO, causas o explicaciones a estos fenómenos. Eso es asunto de debate e investigación.

Por otra parte, es importante tener en cuenta que esta realidad corresponde a un grupo pequeño comparado con la población total colombiana o mundial, y si tenemos en cuenta que, la gran mayoría de personas en el mundo no tienen acceso a esta tecnología aún en el siglo actual.


En conclusión, ¡no hay conclusión!. Hay fenómenos a los que tenemos que prestarle atención, analizar interdisciplinariamente pero sin olvidar el propósito: generar nuevas respuestas adecuadas para optimizar lo que está funcionando y redireccionar aquello que está fallando. De acá en adelante, la palabra la tienen ustedes. ¿Qué piensan y sienten al respecto? ¿Qué otros aportes me pueden hacer?.

«sométanlo todo a prueba, aférrense a lo bueno» 1 Tesalonicenses 5:21

REFERENCIAS:

Frankl, V. (2000) En el principio era el sentido: Reflexiones en torno al ser humano. Barcelona: Paidós

Frankl, V. (1999) El hombre en busca del sentido último: El análisis existencial y la conciencia espiritual del ser humano. Barcelona: Paidós

Última actualización de esta entrada: Diciembre 8 de 2007

Para ayudarles a entender el primer video («Vision of Students Today») a aquellos que no saben inglés o les cuesta, a continuación les incluyo las frases que aparecen en el video con su respectiva traducción (¡no soy traductor!. Daniel, si dejo de ser preciso en alguna frase, ¡por favor déjemelo saber!).

FRASES DEL VIDEO «VISION OF STUDENTS TODAY»

«Today´s child is bewildered when he enters the 19th century environment that still characterizes the educational establishment where information is scarce but ordered and structured by fragmented, classified patterns subjects, and schedules». Marshall McLuhan 1967. (Actualmente, los niños están desorientados desde la llegada de las circunstancias que trajo consigo el siglo XIX que todavía caracteriza a los establecimientos educactivos en los cuales la información es escasa pero ordenada y estructurada por fragmentos, temas clasificados por patrones / pautas y programas / horarios”. Marshall McLuhan, 1967)

ESCRITOS EN LAS SILLAS

1. If these walls could talk (Si estas paredes pudieran hablar)

2.
What would they say? (¿Qué dirían?)

3. If students learn what they do… (Si los estudiantes aprenden [con] lo que hacen)

4. What are they learning sitting here? (¿Qué están ellos aprendiendo acá mismo sentados?)

ESCRITOS EN EL TABLERO

5. The information is up there (La información está aquí)

6. Follow along (Continue)

ESCRITOS EN LAS SILLAS NUEVAMENTE

7. Of course, walls and desks cannot talk (Por supuesto, las paredes y los escritorios no pueden hablar)

8. But students can (Pero los estudiantes sí pueden)

ESCRITOS EN EL COMPUTADOR

9.
A Vision of students Today (Una vision de los estudiantes de hoy)

10. What is it like being a student today? (¿Qué es ser un estudiante hoy en día?)

MENSAJES GENERALES DEL VIDEO

11.
200 students made 367 edits to this document (200 estudiantes hicieron 367 ediciones a este documento)

12.
and surveyed themselves (y se aplicaron encuestas entre ellos mismos)

13.
to bring you the following message (para darle a ustedes el siguiente mensaje)

HOJAS ESCRITAS POR LOS ESTUDIANTES

14.
My average class size is 115 (Mi promedio de clase es 115 puntos)

15. 18% of my Teachers… know my Name (El 18% de mis profesores… conocen mi nombre)

16.
I complete 49% of the readings assigned to me (Yo completo el 49% de las lecturas que me piden leer)

17.
Only 26% ….. relevant to my life (Sólamente el 26% … es relevante para mi vida)

18.
I buy hundred dollar textbooks that I never open. (Yo compro cien dólares en textos escolares que nunca abro).

19. My neighbor paid for class but never comes. (My vecino pagó por sus clases pero nunca viene)

20.
I will read 8 books this year (Yo leeré 8 libros este año)

21.
2300 web pages € 1281 FaceBook Profiles (2300 páginas web € 1281 perfiles en “Facebook” )

22.
I will write 42 pages for class this semester… and over 500 pages of email (Yo escribiré 42 páginas para mis clases este semestre…. Y alrededor de 500 páginas por e-mail)

23.
I Get 7 Hours of Sleep Each Night! (¡Yo consigo dormir cada noche 7 horas!)

24.
I spend 1 ½ hours watching TV each night (Yo gasto hora y media viendo television cada noche)

25.
I spend 3 ½ hours a day online. (Yo gasto tres horas y media diarias conectado en la Internet)

26.
I listen to music 2.5 hours a day (Yo escucho música dos horas y media diarias)

27.
I spend 2 hours on my cellphone (Yo gasto dos horas hablando en mi teléfono celular)

28.
Spend 3 hours in class (Yo gasto tres horas en clase)

29.
2 hours eating (dos horas comiendo)

30.
I work 2 hours every day (Yo trabajo 2 horas todos los días)

31.
3 hours studying (tres horas estudiando)

32. That´s a total of 26.5 hours per day (Eso es un total de veintiseis horas por día)

33.
I am a Multi-tasker … I have to be (Yo soy una persona que hace varios oficios o muchas cosas … lo tengo que ser )

34.
I will be $20.000 in debt after graduation! (Después de mi graduación tendré una deuda de US$20.000)

35.
I´m one of the Lucky ones. (Yo soy una de las afortunadas)

36.
Over 1 billion people … make less than $1 a day (Alrededor de un billon de personas… ganan menos de un dólar por día).

37.
This laptop costs more than some people in the world make in a year. (Este computador portatil cuesta más que lo que algunas personas en el mundo ganan en un año)

38.
When I graduate I will probably have a job … that doesn´t exist today (Cuando me gradue, probablemente conseguiré un trabajo… que todavía no existe hoy)

39.
Filling this out won´t help me get there … or deal with (Llenar este formulario no me ayuda a llegar allá… o enfrentarme con...)

40.
I did not create the problems … but they are my problems (Yo no creé los problemas… pero ellos son mis problemas)

MENSAJES GENERALES DEL VIDEO

41.
Some have suggested that technology can save us… (Algunos han sugerido que la tecnología puede salvarnos)

42.
Some have suggested that technology alone can save us… (Algunos han sugerido que sólamente la tecnología nos puede salvar)

HOJAS ESCRITAS POR LOS ESTUDIANTES

43.
I facebook through most of my classes (Yo me la paso metido en “Facebook” durante casi todas mis clases)

44. I bring my laptop to class, but I´m not working on class stuff. (Yo traigo mi computador portatil a clases pero no estoy trabajando en cosas de la clase)

MENSAJES GENERALES DEL VIDEO

45.
«The inventor of the system deserves to be ranked among the best contributors to learning and science, if not the greatest benefactors of mankind» Josiah F. Bumstead 1841.
(El inventor del sistema merece ser situado entre los mejores contribuyentes al aprendizaje y la ciencia, o por lo menos como el más grande benefactor de la humanidad. Josiah F. Bumstead, 1841)

46.
…on the benefits of the chalkboard (… en los beneficios del tablero )

47.
Writing on a chalkboard… What is missing, photos, videos, animations? (Al escribir en un tablero… ¿Qué está faltando.. fotos, videos, animaciones, redes de internet?)

48.
to be continued… forces the teacher to move… challenge the teacher (Para que esto continue… forcen a los maestros a moverse, desafíen a los maestros)

49.
come join the discussion at mediatedcultures.net/ksudigg (Vengan y únanse a la discussion por medio de “mediatedcultures.net/ksudigg”)

50.
by Michael Wesch and the students of Introduction to Cultural Anthropology Class of Spring 2007. Kansas State University. (Elaborado por Michael Wesch y estudiantes de la clase: «Introducción a la antropología cultural» del verano de 2007. Universidad del estado de Kansas).