¡Estoy en vacaciones!

¡Estoy en vacaciones!. Como lo ven en la foto, a partir del 26 de este mes voy a estar en las playas de la costa colombiana. Necesito descansar y estar a solas con el sentido de mi vida: ¡Dios!.

A partir del 8 de enero les tendré nuevas novedades

(Artículos, Música y videos).

Como lo menciono en la Bienvenida, a este blog (donde entre otras, encontrarán la Misión y Visión de mi blog) estarán accediendo personas de todas las edades, niveles socioeconómicos, culturales y profesionales. Ese es mi interés: que todos encuentren temas de su interés y que me puedan brindar sus aportes.

Como es un blog reciente, aún hay algunos temas sin la abundancia de publicación que quisiera hacer. ¡Todo llegará a su tiempo!. Por lo pronto, disfruten navegando por las publicaciones disponibles, videos y música mientras, yo, por mi parte me voy de vacaciones pero continúo preparandoles nuevas publicaciones.

Gracias por su tiempo, paciencia, comprensión y por ser un fiel lector de mi blog.

Juan Carlos Restrepo.

«Pero en cuanto al día y la hora, nadie lo sabe, ni siquiera los ángeles en el cielo, ni el Hijo, sino sólo el Padre»

En cuanto a la aplicación del anterior versículo a mi blog: ¡es un chiste!; pero en cuanto al texto: ¡es verdad y una realidad que puede suceder hoy mismo!

RESPUESTA AL COMENTARIO RECIBIDO:

Hola “Girl Next Door”!!

No te niego que el diseño del blog necesita cambios en el manejo de colores y diseño. Gracias por tu sugerencia pues concuerda con otras personas que también me lo han hecho saber.

En un primer momento me dediqué a organizar la estructura de mi blog empezando con la publicación de dos artículos (ver al final en la opción “entradas antiguas”). Posteriormente, comencé a añadir videos y música porque muchos adolescentes y jóvenes también están visitando mi blog.

Últimamente, retomé la labor de publicación de artículos y por eso la siguiente publicación llamada “ ¡Que contraste!”.

Para el próximo año, me comprometo contigo y con los lectores a hablar de los temas que tengo pendientes y que encuentran en el lado derecho bajo el título de “próximas publicaciones”

Para ti y aquellos interesados en leer los artículos de mi propia opinión, les aconsejo que lean las siguientes entradas:

1. ¡Una gran inquietud personal!: ética como sustantivo & adjetivo

2. Lo que creo sobre la integridad en la conducta de una persona cristiana

3. ¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!

A ti en particular y a mis lectores en general les quiero pedir que no sólo lean estos artículos sino que también plasmen sus opiniones y aportes puesto que, como lo menciono en la descripción y bienvenida de mi blog, esto permitirá que se hagan discusiones interesantes y tenga más ideas para seguir escribiendo.
Nuevamente, gracias por tus sinceras sugerencias.

Un abrazo!!

A aquellos interesados en profundizar un poco más en el versículo citado anteriormente, les recomiendo ver este corto video:

* «Trailer de la película LEFT BEHIND (Dejados atrás)»


Nota: Esta película se estrenó en febrero de 2001 pero puede llegar a ser, ¡hoy mismo!, tan real como se muestra allí. No estaría de más que leyeran Mateo 24 (todo el capítulo), 1 Corintios 15:51-58, 1 Tesalonicenses 5:2, entre otros. Verán en este video una buena contextualización al tiempo actual de algunas hechos que allí se narran como por ejemplo: El rapto o arrebatamiento. ¿Les parezco fanático?. Fanático NO; RADICAL ¡SI!. El fanático mata por sus ideas (las impone); el radical muere por ellas (las defiende).

Última actualización de esta entrada: Diciembre 22 de 2007 9:06 a.m.

¡Qué contraste!

Qué contraste el pasar de responderle a «Homero J. Simpson» a responderle a la «Monja Guerrillera»!


A continuación les incluyo el comentario que una argentina que acabo de conocer y que se llama a sí misma «Monja Guerrillera» me escribió en respuesta a un comentario que le hice en su blog personal:

«Hola Juan Carlos Te agradezco la visita. Eso de la neurociencia me dio un poco de miedo, jeje. El diseño todavía te lo debo, estoy tratando de saber como es esto del wordpress, me habían prometido más de lo que realmente es, según veo. Me gustaría charlar del tema “fe cristiana y psicología”. Ya que anduve buscando desde hace tiempo alguien cristiano que fuera psicólogo o psiquiatra. Y algunas entrevistas tuve, pero con nadie pude llegar a ninguna charla mayor. El tema que más me interesa: La perspectiva freudiana de que la fe es una patología. He leído al respecto, con mucho interés y con buenas fuentes, pero muy alejada estoy de haber ahondado en el tema. Todavía seguía preguntando si había algún calificado en la profesión de la psicología y las neurociencias, que al mismo tiempo tuviera fe cristiana, para poder mantener un contacto y que me ayudara a quitarme esta específica ignorancia, además de intercambiar pareceres y estudios»

Apreciada “Monja Guerrillera”: Quiero ser honesto contigo y con mis lectores: aún siendo psicólogo tengo que reconocer que NO CONOZCO A PROFUNDIDAD los planteamientos de Sigmund Freud en relación con el tema religioso. Lo anterior no quiere decir que no sepa lo que comúnmente la mayoría de los psicólogos sabemos sobre Freud y la religión porque otros nos lo enseñaron. Creo que estarás de acuerdo conmigo en que no es lo mismo leer al propio autor (ir a la fuente primaria) y formarnos nuestra propia opinión, que leer o escuchar a otros hablar sobre un autor (fuente secundaria e incluso terciarias). Por esa razón vuelvo a afirmar: NO CONOZCO A PROFUNDIDAD los planteamientos de Freud en relación con el tema religioso.

Me parece oportuno decir lo anterior, antes de intentar darte una respuesta o alguna información que te puede servir para seguir estudiando este tema que te inquieta. De paso, te cuento que mi formación universitaria no fue tan extensa en el Psicoanálisis como lo es en la Argentina. En tu país, una gran mayoría hasta cae en el extremo de creer y enseñar que la psicología es psicoanálisis o, peor aún, Freud. La psicología es mucho más que eso. De hecho, hasta los mismos “psicoanalíticos radicales” prefieren que no los llamen psicólogos pues dicen que la psicología y el psicoanálisis son dos cosas totalmente diferentes. Pero bueno, eso es otro tema de discusión.

A continuación, voy a anexar una serie de citas y textos que extraje de diversas conferencias de la UNIDAD EDUCATIVA IBLI-FACTER de Bogotá, Colombia (escritas por el Pastor Arturo Rojas) donde realicé una licenciatura en Teología (8 semestres) y para la cual fui profesor (entre Julio de 2004 hasta Noviembre de 2007). En dichas citas, resaltaré la palabra “Freud” para ayudarte a ti y a mis lectores a explorar la respuesta a tu inquietud. A continuación encontrarán algunas citas extensas porque aprendí del Pastor Darío Silva-Silva que “Un texto fuera de contexto es un pretexto” y, por tanto, no me limitaré a añadir frases sueltas que puedan ser mal interpretadas o no muy bien comprendidas. Posteriormente (al final de la presente entrada) anexaré mi postura personal al respecto.

CITAS Y TEXTOS (Unidad Educativa IBLI-FACTER):

1. Hablando de la necesaria autocrítica en la iglesia:

«“Los que están fuera tienen... un fino olfato para percibir la miseria y culpa de la Iglesia... Lo que hay que decir desde Dios contra la Iglesia se dirá de hecho, con razón o sin ella, contra ella desde el mundo” Karl Barth. El apóstol Pedro dijo que “… es tiempo de que el juicio comience por la familia de Dios” (1 P. 4:17) ) y en efecto, cuando el profeta Ezequiel recibió la visión del juicio de Dios sobre Israel, consignó en su libro la orden divina dada a los verdugos encargados de ejecutarlo para que “comiencen en el templo” (Eze. 9:5-6). En relación con el creyente individual, “… cada uno debe examinarse a sí mismo…”, pues “Si nos examináramos a nosotros mismos, no se nos juzgaría…” (1 Cor. 11:28, 31-32). Dios utilizó en el Antiguo Testamento a naciones paganas e impías como Asiria y Babilonia, entre otras, para ejecutar sus juicios sobre Israel, generando desconcierto aún entre los profetas (Hab. 1:5-6, 13). Y en nuestra historia reciente pensadores hostiles al cristianismo como Nietzsche, Marx y Freud han atacado de forma inclemente a la religión en general, justificados en buena medida por las distorsiones exentas de auto-crítica en las que ha incurrido el judaísmo y el cristianismo a través de los tiempos.[…] Y Freud nos permite identificar las deformaciones neuróticas del cristianismo, especialmente entre el pueblo latinoamericano, dadas las condiciones de evangelización a sangre y fuego que se dieron en nuestro continente. La mayor o menor lucidez que se aprecia en sus críticas hacen que vuelva a cumplirse en la Iglesia lo dicho por Moisés a Israel:“… haré que… sientan envidia de los que no son nación; voy a irritarlos con una nación insensata”» (Tomado de: «Citas de Barth-Apéndice Teología Contemporánea»).

2. Sobre el concepto «Religión»:

« “Otro definido contraste se observa entre quienes consideran a la filosofía como disciplina adversa a la religión o expresión simplemente humanista, y quienes, por otra parte, la exaltan al colocarla por encima de la religión hasta el extremo de clasificar a la teología como una simple rama de la filosofía. Ambas posturas son inequitativas. Quien afirma: no voy a filosofar, ya lo está haciendo. Negar la filosofía no es sino una forma de hacer filosofía. Y, por otra parte, meramente filosofar es inanizarse. El pragmatismo es una buena filosofía si no se vuelve materialismo. Ahora bien: la filosofía terminal del siglo XX ubicó a la religión entre los poderes, al mismo nivel de la política, el deporte y el capital, y Deleuze advirtió que la filosofía se halla al margen de esa clasificación. De análoga manera, bien podría decirse que la teología se expresa fuera e independientemente del poder, que es, en su caso, la religión. Pero, como lo demostró en forma fehaciente Maquiavelo, todo poder tiende a corromperse, y de ello no está exento el religioso. Es allí donde la teología, siendo intangible, puede intervenir con autoridad sobre la religión a través de especulaciones –o profecías- que la lleven a esencializarse y corregir el rumbo. Mejor dicho, retomarlo”. (Pastor Darío Silva-Silva). […][Freud define la religión como un:] “Sistema de fe y de ritos que ayuda a construir una comunidad eclesiástica” […]Las anteriores definiciones manifiestan la complejidad del fenómeno religioso que permite ser descrito en sus aspectos individuales (Hegel, Schleiermacher, Freud, Tillich y Zubiri) y en sus implicaciones sociales (Comte, Durkheim, Jung); por las causas que lo originan (Kant, Hegel) y por los efectos que produce (Schleiermacher, Marx, Freud y Zubiri); por las facultades que compromete (Kant, Schleiermacher, Freud y Jung) y por su propia naturaleza o esencia (Tillich, Zubiri, Aquino). Además, cada uno de los personajes mencionados definen la religión en términos muy propios de sus sistemas de pensamiento. Kant lo hace en términos éticos, Hegel en términos idealistas, Schleiermacher en el campo del sentimiento, Durkheim en el de la sociología, Comte la describe desde un enfoque positivista, Marx es materialista, Freud y Jung recurren a la sicología, Tillich a la ontología, Zubiri a la existencia y Aquino a la experiencia natural. .» (Tomado de: «Conferencias de Filosofía de la religión»).

3. Sobre las «Causas por las cuales el hombre es religioso»:

«El profesor Luis López de Mesa... dijo que, en el siglo XX, toda la actividad humana giraba alrededor de cuatro judíos: Karl Marx, Albert Einstein, Sigmund Freud y... Jesús de Nazaret. Socialismo, relatividad, psicoanálisis, cristianismo”. Pastor Darío Silva-Silva La anterior sentencia cobra especial actualidad cuando se abordan las causas por las cuales el hombre es religioso. En efecto, las explicaciones para el hecho religioso provistas por Marx, Freud y los filósofos cristianos de la religión, una vez que se han ponderado adecuadamente, siguen conservando hoy por hoy su relevancia, y aún Einstein con su teoría de la relatividad en el campo de la física no ha podido evitar ser reinterpretado en el campo religioso con el relativismo ético característico de nuestros tiempos. Hay que comenzar diciendo entonces que desde las perspectivas de Marx, Freud y el cristianismo; la religión es respectivamente un problema social, psicológico o metafísico. Pero habría que agregar que para los dos primeros la religión es un “problema” en todo el sentido de la palabra. Es decir que no es simplemente un “asunto” que se plantea en el campo social o psicológico; sino que es una verdadera patología social o psicológica de la humanidad y del hombre como tal» (Tomado de: «Conferencias de Filosofía de la religión»).

4. Sobre la postura de Freud en contraste con la de Marx:

«En cuanto a Freud, él está de acuerdo con Marx en que la religión es una enfermedad que hay que superar; pero prefiere relacionarla con conflictos de la vida psíquica. Freud la refiere en últimas al complejo de Edipo, extractado de la genial narración del mismo hecha por el griego Sófocles, considerándolo como un mito que sin embargo expresa una realidad del hombre. Y es que Freud cree que todo mito es expresión fantástica de una verdad. Por lo tanto, si la tragedia conmovió profundamente a los griegos y aún hoy no podemos leerla indiferentemente se debe a que ésta es símbolo de un conflicto que se desarrolla inexorablemente al interior del hombre en los primeros años de su vida. “Si el destino de Edipo nos conmueve es porque habría podido ser el nuestro y porque el oráculo ha suspendido igual maldición sobre nuestras cabezas antes que naciéramos. Quizás nos estaba reservado a todos dirigir hacia nuestra madre nuestro primer impulso sexual y hacia nuestro padre el primer sentimiento de odio y el primer deseo destructor”. El complejo de Edipo consiste, pues, en que en los primeros años de la infancia, entre los dos y los cinco, se constituye una síntesis de las tendencias sexuales que tiene como objeto libidinoso al padre del sexo contrario. El niño ama incestuosamente a la madre y siente hostilidad hacia el padre en quien ve un rival. Lo contrario sucede con la niña que ama preferentemente al padre y rechaza por celos a la madre. Dicho complejo se resuelve normalmente en la adolescencia al caer en cuenta que dicho amor es imposible y al orientar debidamente la líbido. Sin embargo, el neurótico permanece de por vida envuelto en el complejo. En el ámbito de la religión, Freud relaciona el complejo de Edipo con el totemismo, entendido como la forma más elemental y primaria de religión, en su intención de encontrar un origen psicológico para la misma. En este orden de ideas el animal-totem es símbolo del padre a quien se ama y se teme simultáneamente. Y las dos prescripciones capitales del totemismo, a saber: no matar al animal-totem, símbolo del patriarca del clan; y no unirse con mujeres de la misma comunidad totémica hacen sospechar que el orden estatal, la moral, el derecho y la religión habían surgido conjuntamente en la época primordial de la humanidad como reacción al complejo de Edipo. Y éste debe ser incluso el resultado de un crimen análogo al descrito por el mito, sucedido en los albores de la humanidad y del cual el hombre guarda una memoria histórica en su subconsciente. Y una vez se abandona la sustitución del padre por el animal totémico, el padre primitivo, temido, odiado, adorado y envidiado se convirtió en el prototipo de la divinidad. El complejo de Edipo se cumple, pues, no sólo en el fuero individual, sino también en la esfera de la cultura. La religión es entonces para Freud una neurosis infantil de tipo obsesivo que ha quedado fijada en la humanidad adulta a causa de una insolución del complejo de Edipo. La nostalgia de un padre y la necesidad de protección contra las consecuencias de la impotencia humana son una misma cosa. La religión, en el fondo, es una solución ilusoria al complejo de impotencia, debilidad e indefensión que experimenta el hombre frente a unos poderes superiores representados en la “imago patris”. Pero finalmente, “la humanidad habrá de dominar esta fase neurótica, del mismo modo que muchos niños dominan neurosis semejantes en el curso de su crecimiento”. La religión es, pues, una ilusión sin futuro. Pasando ahora a la valoración de la teoría freudiana sobre la religión, hay que observar primero, que todo lo humano es ambivalente. Hasta los más bellos símbolos, como el de la paternidad, están cargados para muchos de experiencias negativas y resultan inadecuados para hablar de Dios. A pesar de que, análogamente y por sublimación, atribuyamos la paternidad a Dios; no todos tenemos la misma experiencia del padre. En un variado número de casos, el padre, como símbolo del origen último y fundamento de nuestra existencia, resulta inadecuado y perjudicial. Pero también en otros tantos, el hijo ama espontáneamente a su padre, no tanto porque lo necesite, sino porque descubre en él la figura del amor y sólo entonces tiene pleno y positivo sentido afirmar que el origen último y fundamental de nuestra existencia, es decir Dios, es padre y es amor. De hecho, como lo revela Paul Johnson: “Ni Marx ni Freud aplicaban sus teorías al hogar y a la familia. Freud era hijo mayor de una madre enérgica, y los dos dominaban a las cinco hermanas menores. A su tiempo la esposa representó también un papel subordinado... Tampoco aplicaba sus ideas a sus hijos. Los envió al médico de la familia, con el fin de que éste les explicase los hechos reales de la vida”. Otra notoria deficiencia que limita el alcance de las conclusiones psicoanalíticas de Freud en relación con la religión, es que estas últimas fueron extraídas de observaciones clínicas sobre personas enfermas. Es decir que la muestra sobre la cual basa sus observaciones no es representativa. En consecuencia, al calificar a la religión como una neurosis obsesiva de la humanidad, Freud proyectó arbitrariamente las conclusiones derivadas de un grupo de pacientes neuróticos, sobre todo el resto del género humano no neurótico. Una vez más se refleja aquí el sesgo subjetivo del cual no puede apartarse por completo la ciencia. Precisamente, ubicada dentro de esta última se encuentra la estadística que, al mismo tiempo que trata de reducir sistemáticamente este sesgo a su más mínima expresión en la aplicación de las conclusiones del método científico a toda situación real; de cualquier modo lo reconoce cuantitativamente con sus mediciones de las “desviaciones” propias de este método cuando se le quiere conferir una validez universal a sus conclusiones. Sin embargo y al igual que lo sucedido con Marx, el psicoanálisis freudiano sirve para hacerle ver al hombre las deformaciones neuróticas de la religión. Esta utilidad es particularmente provechosa en la religiosidad del pueblo latinoamericano, dadas las condiciones de evangelización, previa conquista y dominación a sangre y fuego que se dieron en nuestro continente. Cabe aquí preguntarse si los pueblos sometidos no habrán conservado en el fondo de sí mismos, inconscientemente, ciertos rasgos neuróticos pese a haber aceptado la religión de los vencedores. No es aventurado, entonces, establecer cierta analogía entre la religión del padre, tal como la describe Freud, y la religión del conquistador que se impone a los conquistados como parte esencial de un mundo cultural que les es extraño. Aún el cristianismo, introducido en estas condiciones, puede degenerar en obsesión neurótica de culpa por el rechazo de la religión que violentamente se les ofrece y que por fuerza aceptan, y también en opresión y miedo una vez aceptada. La conclusiones de Freud pueden, entonces, tener valor para ilustrar nuestro modo de ser religioso post-colonial. Podemos llevar a cabo el ejercicio de reemplazar nuestra particular condición latinoamericana en el lugar que le corresponda dentro del siguiente texto de Freud, para constatar más claramente lo afirmado: “No puede haberse ocultado a nadie que postulamos la existencia de un alma colectiva en la que se desarrollan los mismos sucesos que en el alma individual. Admitimos que la conciencia de culpabilidad emanada de un acto determinado ha persistido a través de los milenios enteros (durante cuatro siglos de colonialismo, en nuestro caso), conservando toda su eficacia en las generaciones que nada podían saber ya de dicho acto (rebelión contra el conquistador), y reconocemos que un proceso afectivo que pudo nacer en una generación de hijos maltratados por su padre, ha subsistido en nuevas generaciones sustraídas a dicho mal trato por la supresión del padre tiránico (independencia colonial)”. Esto explica, en terminología de Jung quien por cierto fue discípulo de Freud, el bien llamado “inconsciente colectivo católico romano” de los latinoamericanos. Pero lo cierto es que más allá de lo dicho hasta ahora al examinar a Marx y a Freud en punto a religión; desde el horizonte filosófico del cristianismo ésta última obedece a una necesidad meta-psíquica y meta-social del hombre, es decir que es un asunto metafísico del animal humano. Coincidimos y estamos de acuerdo entonces con la fundamentación básica que de la religión hace Ludwig Feuerbach en el sentido de que el hombre es esencialmente, y no coyunturalmente, religioso. La pregunta en este punto es ¿en qué consiste esta característica esencial del animal humano?, ¿cuál es la raíz última de su religiosidad? Feuerbach dice que es el hecho de poseer una “conciencia... esencialmente universal, una naturaleza infinita” en contraposición con la conciencia limitada de los animales no humanos. […] El hombre, a diferencia del resto de los animales, sobrepasa todos los horizontes inmediatos del entorno y del medio, que enclaustran o encierran al simple animal, para abrirse intencionalmente al horizonte de la totalidad de lo real que llamamos mundo, entendido este último como “la totalidad de las cosas en cuanto reales” en el marco de significados propuesto por Xavier Zubiri. Siguiendo con su línea de pensamiento, la diferencia entre el hombre y el animal es que éste reacciona o responde a los estímulos, mientras que aquel lo hace ante las realidades. Es “animal de realidades” como consecuencia obvia de su conciencia y deseo intencionalmente infinitos.[…]Otra manera en que esta condición humana única y especial se manifiesta es en el hecho de que el hombres es el único animal que pregunta. […] Lo extraordinario no es aquello que se pregunta sino el mismo hecho de que se pregunte, puesto que la pregunta ya contiene de manera implícita la respuesta. Alguien podría objetar lo anterior diciendo que si preguntamos es, precisamente, porque no sabemos. Pero igualmente se podría contrargumentar diciendo que, de cualquier modo, sabemos lo que estamos preguntando. Es decir que nos sabemos ignorantes en el asunto que estamos indagando. Tenemos conciencia de que no sabemos. Si no supiéramos o tuviéramos conciencia de esto último, entonces no preguntaríamos. Ya Sócrates había planteado esto mismo cuando pronunció su famosa sentencia “Sólo sé que nada sé”. Y posteriormente Nicolás de Cusa acuñó su conocida expresión “docta ignorancia” para indicar con ella que todo hombre es “docto” en la “ignorancia” que le es propia. Es decir que sabe cuales son las cosas que ignora. Ese saber, con todo e ignorar, es previo a la pregunta y es el que le da una orientación determinada a la forma en que aquella es formulada. En el caso concreto de la religión, que es el que nos interesa, si el hombre hace preguntas religiosas es porque tiene una previa experiencia religiosa. Luego el meollo del asunto está en determinar en qué consiste esta experiencia previa. Para Xavier Zubiri la respuesta está en la naturaleza “religada” del hombre y para Paul Tillich en la “dimensión de profundidad” del mismo. Zubiri explica que aquello que “religa” al hombre es también lo mismo que le confiere su carácter de “persona”.» (Tomado de: «Conferencias de Filosofía de la religión»).

5. Kant, Tomás de Aquino, Hegel y Freud

«En resumen, para Kant la religión es una orientación puramente ética de la vida del hombre hacia Dios y por añadidura, sin pretenderlo expresamente, conlleva a un estado de felicidad suprema de la cual sale garante Dios, fundamento último de la naturaleza y del orden moral. “Por eso no es propiamente la moral la doctrina de cómo nos hacemos felices, sino de cómo debemos llegar a ser dignos de la felicidad”. Pero el planteamiento de Kant, sin ser equivocado, si es incompleto y deja la errónea impresión de que es posible sentirse religioso por el simple hecho de ser honestos en el trabajo, en la vida familiar, en las relaciones sociales y en el cumplimiento de los deberes cívicos. Tomás de Aquino complementa el enfoque ético Kantiano en el marco de su Suma teológica en la que encontramos una circularidad por la cual Dios es principio y fin de todas las cosas. Es decir que todas las cosas salen de Dios y regresan a él. Sin embargo, es necesario puntualizar que no se trata aquí de un proceso mecánico y necesario, sino en todo momento libre. Dicho de otro modo, Dios crea por un acto libre, voluntario y soberano y no por “emanación”, como si la creación fuera algo inevitable, inherente e intrínseco a su divinidad. Y tampoco puede confundirse la circularidad tomista de la creación con el círculo dialéctico de Hegel de tesis, antítesis y síntesis puesto que en éste último hay una concepción panteista de la realidad mientras que en el esquema tomista de la creación, Dios y el mundo no son una y misma cosa. Pues bien, dentro de este círculo global de la creación, Tomás de Aquino hace una interpretación muy aguda de la palabra religión haciéndola derivar de “religatio”. Así como la creación es un acto libre de Dios, la “religación” implica libertad en el hombre, a diferencia de la “ligación” en la cual la libertad se pierde o no existe. El hombre fue creado libre y por lo tanto no puede estar o permanecer ligado a su Creador sino que posee la libertad para encaminarse hacia otras cosas. Pero en el ejercicio de su libertad el hombre también procura “religarse” o ligarse de nuevo con Aquel con quien primeramente había estado unido y después distanciado. Tenemos, entonces, que en el esquema tomista las cosas creadas existen en un primer momento en Dios, unidas o ligadas a la mente y al corazón del artífice. Es lo que llama Tomás de Aquino el primigenio ligamen o “ligatio”. En un segundo momento, por la creación, la creatura empieza a existir separadamente, a cierta distancia de Dios porque, en efecto, Dios y el mundo no son lo mismo, como afirman los panteístas. Y finalmente, en un tercer momento, las creaturas deben volver a Dios y de nuevo ligarse a él como a su fin último. Tomás de Aquino marca así perfectamente los tres momentos de la dialéctica de la creación : la ligatio, la separatio y finalmente la religatio. Se justifica entonces la definición tomista de religión como “orientación del hombre hacia Dios”. En la creatura racional, el hombre, la religación se cumple pues mediante el movimiento de éste hacia Dios. La libertad del hombre tiene lugar aquí en el grado de conciencia y en el carácter voluntario con el que emprende este movimiento orientado hacia Dios, al margen de si la orientación se da en la dirección correcta o no. En otras palabras, el esencial religioso aludido con el término “religación” no se ve cuestionado por una defectuosa o equivocada conceptualización de Dios, puesto que cualquiera que sea la dirección emprendida por el hombre, el hecho es que su movimiento en esa dirección demuestra que está esencialmente orientado a algo más allá de sí mismo con lo que pretende religarse. Para el cristiano ese “algo” sería Jesucristo, para el judío Yahveh, para los musulmanes Alá, para Feuerbach la humanidad como un todo, para los marxistas el estado comunista, para Freud la profundidad de la psíquis humana y para Nietzche y Sartre el intento por desligarse de la nada. Pero el hecho es que todos ellos, a pesar de negar y atacar en muchos casos la conceptualización cristiana de Dios y en particular algunas distorsiones del mismo que han tenido lugar al interior del cristianismo; muestran sin embargo conductas igualmente religiosas en la persecución y logro de sus ideales» (Tomado de: «Conferencias de Filosofía de la religión»).

6. Sobre el hecho de que el hombre es religioso por naturaleza y su manifestación en la idolatría:

«Mircea Eliade, cuando afirma que: “El hombre profano, lo quiera o no, conserva aún huellas del comportamiento del hombre religioso... La mayoría de los hombres ‘sin-religión’ se siguen comportando religiosamente, sin saberlo”. No podemos entonces elegir si adoramos o no lo hacemos, sino que nuestra disyuntiva sigue siendo la misma que Elías le planteó en su momento al pueblo de Israel. Es decir, a quién o a qué vamos a adorar, pues no podemos sustraernos a este impulso vital, ya sea que seamos o no conscientes de él. Y las opciones siguen siendo sólo dos: adoramos al Dios verdadero o adoramos a los ídolos o dioses falsos (1 R. 18:21). Adicionalmente, a pesar de la tecnología y los avances científicos, hay otros mitos que han cobrado fuerza y pasan por verdades, convirtiéndose en nuevos ídolos a los que muchos siguen consagrando sus vidas. Me refiero a los que el pastor y pensador Antonio Cruz llama “mitos sociales”. Mitos que se salen arbitrariamente del ámbito de lo religioso, que es el único en el cual pueden tener aún cierta validez si se usan como lo ha hecho, por ejemplo, el pastor Darío, para identificar e ilustrar a los ídolos de hoy. Estos mitos sociales que deben ser desenmascarados por la Iglesia son ideas en boga tales como la Maquiavélica creencia en que el fin justifica los medios, o que la razón humana es el último tribunal de apelación, según lo sostenía Descartes; o que el gobierno tiene poder absoluto sobre el pueblo, como lo pretendía Hobbes; o que la propiedad privada es tan sagrada como la vida humana, según pensaba Locke; o que el hombre nace puro y la sociedad lo corrompe, al decir de Rousseau; o que la guerra es necesaria para progresar, como lo defendía Hegel; o que las personas modernas ya no necesitan a Dios, como lo promulgaba Comte; o que hemos evolucionado del mono, como lo declaró Darwin; o que los pobres materiales son quienes heredaran la tierra, como lo afirmaba Marx; o que, finalmente, la religión es consecuencia de sentimientos de culpabilidad, como lo presumía Freud. Cobran, pues, renovada y universal actualidad las palabras de Juan: “Queridos hijos, apártense de los ídolos” (1 Jn. 5.21) » (Tomado de «El Eterno Presente-Comentarios»)

7. Sobre la necesidad y valor de la religión:

«O apuesta por Dios o lo hace contra él. Esa es la disyuntiva a la que nos vemos abocados todos, planteada y reiterada de diferentes formas a través de las Escrituras (Dt. 11:26-28; Jos. 24:14-16; 1 R. 18:21; Mt. 12:30). Y es debido a ello que es pertinente calcular el riesgo que conllevan ambas apuestas: por Cristo o contra Cristo. El genial Blaise Pascal, el primero en definir la fe en Dios como una apuesta, lo hizo de este modo y como resultado de ello lo apostó todo a Cristo, concluyendo que, a pesar del grado de incertidumbre presente en ambas opciones, creyendo en Dios, en todo caso, nada se pierde, pero se puede ganar todo. Y aunque es solo la experiencia y vivencia posterior del creyente la que respalda lo acertado de la apuesta por Cristo, la ciencia de hoy también está confirmándola, como lo informa Patrick Glynn: “... las investigaciones modernas en psicología dejan claro que la vida sin límites morales no vale la pena ser vivida. La gran ironía es esta: aún si sus creencias eran ilusiones probadas, las personas con fe religiosa llevaban vidas más felices y saludables, tal como lo demuestran numerosos estudios”. Es decir que, finalmente, la creencia en Dios y la conducta que la acompaña no son, como lo dijo Freud, una neurosis colectiva de la humanidad que había que dejar atrás, sino por el contrario, una evidente manifestación de salud, inclinando la balanza aún más a favor de la apuesta por Cristo. Después de todo el panorama sin Cristo es desesperanzador, como lo señaló Pedro al reiterar su apuesta por Cristo así: “Señor… ¿a quién iremos? Tú tienes palabras de vida eterna. Y nosotros hemos creído…” Juan 6:68 NVI» (Tomado de «El Eterno Presente-Comentarios»)

MIS COMENTARIOS PERSONALES:

En cuanto a mis comentarios personales, seré muy concreto pero no por eso símple. Debido a mi viaje de vacaciones y mis ocupaciones laborales presentes estaré, Dios mediante, completando esta sección durante este mes de febrero. Gracias por su comprensión y espera..


Última actualización de esta entrada: Febrero 3 de 2008, 6:31 a.m.

¿Respuesta a Homero J. Simpson?

Con motivo de los comentarios de uno de mis lectores que se llama a sí mismo: «Homer Simpson» u «Homero J. Simpson» para ser más precisos, añadí dos videos más a mi sección "VIDEOS favoritos personales" que me gustaría que revisaran:

«Vídeo motivacional»
«No estas deprimido, estas distraido»

Estimado Homero: Sus comentarios son MUY valiosos para mi aunque usted no lo crea. Tan es así, que estoy, ahora mismo, escribiendo una entrada en respuesta a ellos. Sin embargo, como se lo dije tan pronto me hizo su primer comentario: Me gustaría ahora escuchar a quien está detrás de ese personaje pues estoy seguro que tiene mucho más que decir y aportar en un espacio como éste.

A continuación, añado los comentarios que he recibido de «HOMER» u «HOMERO» y mi respuesta a su primer comentario. Éstas, las pueden encontrar en la sección de comentarios de las siguientes entradas o publicaciones: «¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!» y «¡Espere próximas novedades!» respectivamente.

PRIMER COMENTARIO DE «HOMER»

Homer Simpson dijo...
Sin duda este parece el blog de Ned Flanders. Doh!Saludos, tu cordial vecino, Homer J. Simpson
29 de noviembre de 2007 10:33


MI RESPUESTA AL PRIMER COMENTARIO:

JUAN CARLOS RESTREPO BOTERO dijo...
Hola Homer Simpson!!Gracias por plasmar su percepción personal de mi blog y de mi mismo.Ahora, me gustaría escuchar la opinión de quien está detrás de ese personaje. Ya opinó Homero, ahora me gustaría que lo hiciera usted.
1 de diciembre de 2007 6:00

SEGUNDO COMENTARIO DE «HOMERO»

Homero J. Simpson dijo...
Publica d una buena vez Flanders!!!Ya no quiero cosas del estilo "apreciados amiguillos pillos pronto publicaré nuevos post, disculpirijillas pero no he alcanzado, diantres y rediantres". Publica cosas nuevas ya!
12 de diciembre de 2007 16:12


Diciembre 13 de 2007

Anoche, después de haber publicado esta entrada, hablé por Messenger con mi ahora "mejor amigo" quien al invitarlo a leer la presente publicación me dijo varias cosas que me cuestionaron y que, en parte, le dieron la razón a «Homer Simpson» u «Homero J. Simpson».

Tanto a mi amigo como a «Homero» les agradezco sus comentarios. ¿Acaso no es uno de los propósitos principales de mi blog? «y, sobre todo, me interesa escuchar los pensamientos y sentimientos que mis escritos puedan generar en usted pues considero que escuchar a otros le abre la oportunidad a uno de aprender, cambiar y madurar y, por tanto, ¡tendré nuevas ideas para seguir escribiendo!.»

No obstante lo anterior, sí me parece importante preguntarle no sólo a mis lectores en general sino también a mi amigo y a «Homer Simpson » u «Homero J. Simpson» en particular, ¿Ya leyeron mi último artículo de opinión publicado?. ¿Cuál?. Aquel que lleva por título: «¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!». Homero: ¿Ya leyó los dos artículos que publiqué sobre ética?. Entre otras, fueron las primeras entradas o publicaciones que pueden encontrar en mi blog (octubre de 2007)

Dándole «al Cesar lo que es del Cesar y a Dios lo que es de Dios», yo acepto y he aceptado que no he publicado tantos artículos como he querido por varias razones personales (de hecho, eso lo menciono en la entrada que sigue a la presente y que lleva por título: «¡Espere próximas novedades!»). Sin embargo, ahora le hago una nueva pregunta tanto a mi amigo como a «Homer Simpson » u «Homero J. Simpson»: ¿Dónde están sus comentarios, críticas u aportes a la entrada que mencioné anteriormente sobre las ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes?

Por mi parte, continuaré preparando ARTÍCULOS (opiniones personales) sobre los temas que tengo pendientes y que pueden encontrar en la sección que está a la derecha de mi blog llamada: «TITULARES DE PRÓXIMAS PUBLICACIÓNES:».

A todos, gracias por leer, navegar, escribir y hasta cuestionarme a mi y a mi blog. Redireccionaré mis próximas publicaciones. ¡Espero no defraudarlos!

Juan Carlos Restrepo Botero.

¡Noticia de última hora!

Acabo de incluir mi opinión a la publicación que les tenía pendiente completar titulada: «¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!».

Les recomiendo también leer otra publicación sobre el mismo tema titulada: «¡ Que interesante es el proceso de percepción humana !»

En la primera mencionada anteriormente, encontrarán mis reflexiones sobre las ventajas, preocupaciones personales y las sugerencias que les doy a padres, docentes y líderes sobre este tema. En la segunda, encontrarán algunas opiniones seleccionadas de 39 personas que opinaron sobre la foto que acompaña a estas dos entradas.

¡Que los disfruten tanto como yo lo he hecho construyéndolos!.

En la sección de Música y Videos encontrará, además de las que había publicado las semanas pasadas, las siguientes novedades:

MÚSICA:
«Color esperanza»
«Colombia es pasión»
«La conciencia»
«God will make a way»
«When you believe»
«Temprano yo te buscaré»

VIDEOS:
«Rally crash extreme»
«Europe vs Italy»
«Trailer de la película LEFT BEHIND (Dejados atrás)»

Última actualización de esta entrada: Diciembre 8 de 2007.

¡ Que interesante es el proceso de percepción humana !

Ya, ¡por fin!, encontrará mi opinión (publicada el 4 de Diciembre) a la entrada titulada: «Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes». (Haga click en el anterior título para ir diréctamente a la publicación o continúe leyendo la siguiente entrada y al final de ésta la encontrará).

Animo a los que aún no han visto los 3 videos que están en la siguiente entrada a que lo hagan. ¡Vale la pena verlos!.

Este tema, no sólo ha generado expectativas en ustedes: los lectores, sino también en mi a raíz de sus comentarios.

Desde que escribí la introducción a esta entrada (Noviembre 29 de 2007), empecé a recibir diferentes comentarios y percepciones acerca de la foto que acompaña esta entrada. Por esta razón abrí una nueva entrada titulada: «¡Le pido un favor! » en la que le solicité, a mis lectores, que escribieran los PENSAMIENTOS / IDEAS & SENTIMIENTOS / EMOCIONES que dicha imagen les generaba tan pronto la observaban.

Fue muy interesante y enriquecedor recibir, a la fecha, 39 comentarios (directamente añadidos como comentarios a estas dos entradas, por E-mail, por Messenger o de forma personal) de personas de diferentes edades, estratos económicos y profesiones. ¡Gracias a todos los que me aportaron sus opiniones y trataron de convertir en palabras sus emociones y sentimientos!.

A continuación, quiero que lean algunas de las palabras y escritos que más me llamaron la atención. Se los presento clasificados en dos categorías: SENTIMIENTOS / EMOCIONES & PENSAMIENTOS / IDEAS.

Cómo se los prometí a ustedes, mencionaré las opiniones textuales sin revelar las identidades de sus autores. De antemano, ofrezco disculpas por los errores ortográficos o de redacción de los que escribieron sus opiniones.

1. SENTIMIENTOS / EMOCIONES:

«Rabia»

«Frialdad»

«Senti miedo y como escalofrio»

«Buenísima, me gusto mucho la foto. Me pareció divertida. Cómica. Me produjo risa. »

«Guacala… horrible…»

Niña de 6 años:
«me gusta porque es que la computadora tiene un dibujo colorido»

«Que ¿para qué me mostraba eso? »

«Llama la atención… no era un sentimiento agradable… desagrado»

«Al ver la imagen me atemorice… no quiero ver la imagen mas...... »

«Es feo.. No me gusta la imagen y no me da ganas de seguirlo viendo… temor… a la muerte. »

«No es una imagen muy agradable.»

«Risa.. Gracia…choque…. Rechazo»

«Tristeza y lastima por la persona obsesionada con lo virtual»

«Cuando vi esta imagen, senti miedo, temor, pense que la muerte hoy en dia es algo como el "pan diario"»

«Es super fuerte esa imagen... Me enrede...no se como explicarte»

«Tristeza, Desolación, Soledad, Atracción, Me dio miedo»

«Que me guste ver un atúd.. Pues no!. Atracción no porque uno no quiere estar en un ataúd.. aunque en ese, da ganas como por ensayarlo. »

«Me parece muy gracioso por que la primera vez que vi esta foto parecía que los ataúdes ahora eran más modernos».

2. PENSAMIENTOS / IDEAS:

«La necesidad de conectarse todo el tiempo es imperativo, Supuestamente personal, pero por el contrario es super impersonal, Lobera, Gadget»

«Inmediatamente se me vino a la mente mis hermanos que son adolescentes»

«Como un computador con msn»

«Están todos los controles ahí como si el niño hubiera estado jugando ahí y el ataúd está que lo llama»

«Es un ataúd muy confortable..con cojines»

«Laboradicto, tecnología, vida en función del trabajo, mofa»

«Detallando más no creo que sea un ataúd.. ¿qué es eso? »

«La muerte. Que se murió alguien. La cama definitiva: 3 tablas y un colchón, Que se va a ir a disfrutar del internet y todo eso que tienen todas las comodidades ahí»

«Enfrentarse con una realidad q muchos no quieres acpetar. »

Estudiante de grado sexto (secundaria)
«Una cama, es muy rara, y ese televisor esta muy cerca pero se ve chévere. Y como uno mete los pies? »

Estudiante de grado cuarto (primaria)
«Me parece super bueno k tengas esa prespesctiva sobr jovenes por k la verdad eso que tu explicas hay es un gran problema k cristianos debemos afrontar y eso se llama "posmodernidad" entonces creo k nosotros como cristiaqnos debemos hacer k el cristianismo llege mas encima de la posmodernidad. Pork hoy en dia todo es celularmsn,chat,e-mail y perodond keda la biblia y todo»

«Que es morboso porque se supone que es un acto de mucho respeto. Cuando una persona muere, merece respeto independientemente de ser tecnológico. Me parece una falta de ética. Piensan en el muerto pero no en el dolor de los que están acompañándolo.»

«La idea directa: hasta muerto conectado, jaja. Como "me muero pero no me desconecto". Pues se parece a mí. Pero pensé que no se veía cómo estaban conectados los periféricos al ataud, jeje. »

«Es una publicidad que quiere decir que el computador puede hacernos volar la imaginación. Llevarnos a imaginarnos que hay después de la muerte. La gente muere y la tecnología sigue su curso»

«Es como que el internet nos llevara a la muerte... Y aun alli seguiriamos siendo esclavos de eso.. No habria descanso»

«Q la tecnologia esta encerrando a la gente en su propio mundo»

«Puede ser que la tecnología causa perjuicios graves al ser humano, supongo, de no ser bien utilizada o utilizada en demasía»

«El hecho de estar en el comp mucho tiempo nos quita tiempo q ya no se puede llegar a recuperar y ya quedo muerto y enterrado con el paso de las horas q escribo en el teclado. Algo muy chistoso q me paso hace poco...es q por nuestro sector se fue la luz como por dos días... Entonces cuando llegue a mi casa y me di cuenta q no tenía algo q hacer q no tuviera q ver con electrividad, en este caso tecnología me di cuenta q depende mucho de esta y q cuando esta no esta es aburrido no hacer nd...mm..como ponerse a leer un libro o algo así...además no me doy cuenta q todas esas hors q pase aburrida haciendo nd por q no tenía nd q hacer...cuando si podía utilizar el comp o el tv o algo parecido esas horas parecian un tiempo muy corto»

«Es un ataúd tecnológico del futuro. Es muy ingeniosa la persona que lo hizo. Lo pone a uno a pensar a partir de una imagen la tecnología a dónde nos conduce…. Supuestamente a la muerte aunque no estoy de acuerdo pues pienso que mientras el ser humano no pierda la capacidad de decidir podrá poner límites y hacer buen uso de los recursos entre ella la tecnología»

«Se me viene a la mente es una analogía entre los ritos de los antiguos egipcios que cuando una persona moría se le enterraba con toda clase de artefactos y comida para que no tuviera necesidad, solo que los tiempos han cambiado y la gente cambia sus creencias, pero a cambio de esto ponen tanta fe en la industrialización y la tecnología como la salvadora de nuestro mundo en ruinas; tratando por todos los medios de rescatarlo conectándolo a cuanta cosa se le ocurra y sin embargo vemos que no ha sido positivo. La gente entonces está quitando su responsabilidad con el planeta y tratando de que otros hagan la parte que nos corresponde a nosotros lo seres humanos, un olvido de nosotros mismos, es mi conclusión, buscando encuentro en las demás cosas en vez de en nosotros mismos; y esto poco a poco nos mata y de paso a nuestro planeta también»

«Internet....... Un poquito como de miedo...... Y pues de un modo me hisho pensar como ...a q me esta llevando la tecnología.. Como apensar q es lo que estoy cambiando por la tecnologia y q me esta llevando de shierto modo a la muerte de cosas ascenciales... »

«Pmuy raro muy loco el que invento esto… ademas me parece que es un invento que no sirve … mira la verdad me parece algo fuera de base… me parece algo que no tiene utilidad»

«La tecnología esta acabando con la humanidad ya que esta remplazando lo mas
Importante que diferencia al hombre de los animales, sus relaciones afectivas y personales unos con otros […] no existo si no estoy en una red de chat o foros, etc. El hombre de hoy muere porque no encuentra otras alternativas para relacionarse […] todos se convierten en virtuales»

«Me parece una imagen risible pero un poco descabellada. Risible porque uno no ve todos los días un ataúd como ese. Descabellada, porque sería ilógico que una persona fallecida utilice esos métodos de comunicación»

«Creo yo que su uso es tan apetecido por todos debido a que expresarse cara a cara ha llegado a ser un tanto difícil»

«Pienso que esto me parece muy gracioso por que la primera vez que vi esta foto parecía que los ataúdes ahora eran más modernos y que los muertos podían ver televisión, pero la segunda vez pensé que ahora los computadores tenían forma de ataúd»

«La primera vez que vi esta foto parecía que los ataúdes ahora eran más modernos y que los muertos podían ver televisión, pero la segunda vez pensé que ahora los computadores tenían forma de ataúd»

«Pense que la muerte hoy en dia es algo como el "pan diario"..porque eso mismo es lo que es la tecnologia se ha credo una dependencia de eso......es ver mas o menos que la muerte esta a tus manos como un computador...tambien se puede pensar que en la muerte hay satisfaccion..un deleite..como se ve unos audifonos ..etc.»

«La tecnología no es otra cosa que herramientas puestas a disposición de las personas, las cuales son las que le dan el verdadero sentido a cada tecnología. Un bisturí sirve tanto para sanar como para matar, uno es el que le da un sentido u otro. Lo que más me preocupa son los mensajes de los estudiantes, los cuales reflejan un sistema educativo obsoleto, fuera de todo aprendizaje significativo y ni hablar de inteligencias múltiples, sistemas de memoria o sistemas representacionales. Creo que tenemos la obligación de modificar la forma de enseñar, los contenidos teóricos de las materias se adquieren fácilmente, la clave es enseñar valores, procesos, resolución de problemas, etc. No hay nada más beneficioso para cualquier profesional que aprender pensamiento superior, pero en lugar de eso, nos concentramos en si repite o no lo que dicen los libros. Creo debemos replantear la educación, que en definitiva es la que nos permitirá como sociedad saber hasta dónde me sirve la aplicación de las nuevas tecnologías y qué importancia tienen las mismas en nuestras vidas»

¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!

Noviembre 29 de 2007

¡No me aguanto más las ganas o, más bien, el afán que tengo de hablar sobre lo que me viene preocupando desde hace varios años!.

Hablaré principalmente de los jóvenes pero, me parece necesario aclarar, que lo que voy a mencionar a continuación NO sólo tiene que ver con los jóvenes en particular sino con todas las personas en general (niños y adultos).

A modo de introducción, quiero que vean los siguientes 3 videos que tengo publicados en este mismo blog en la sección: «¡Links a MIS VIDEOS FAVORITOS!».

1. «A Vision of Students Today»

2. «Facebook song subtitulada español»

3. «Animator vs Animation»


Diciembre 4 de 2007

Como lo prometido es deuda, a continuación estaré escribiendo mi opinión sobre este tema que creo que ha generado expectativas no sólo en ustedes sino en mi también a raíz de sus comentarios.

Desde que escribí la introducción a esta entrada (Noviembre 29 de 2007), empecé a recibir diferentes comentarios y percepciones acerca de la foto que acompaña esta entrada. Por esta razón abrí una nueva entrada titulada: «¡Le pido un favor!» en la que le solicité, a mis lectores, que escribieran los PENSAMIENTOS / IDEAS & SENTIMIENTOS / EMOCIONES que dicha imagen les generaba tan pronto la observaban. Fue muy interesante y enriquecedor recibir, a la fecha, 39 comentarios (directamente añadidos como comentarios a estas dos entradas, por mail, por Messenger o de forma personal). ¡Gracias a todos los que me aportaron sus opiniones! (aquellos interesados en leer algunas de las opiniones tan variadas e interesantes que recibí en mi ejercicio de exploración, los invito a leer la anterior entrada haciendo un click sobre el título de la misma. La anterior entrada tiene como título: «¡ Que interesante es el proceso de percepción humana !»).

Ahora sí, y sin más preámbulos, a continuación, mi postura sobre el tema de esta entrada: ¡Ventajas y preocupaciones personales del uso de las nuevas tecnologías por parte de los jóvenes!

Quiero empezar o, más bien, continuar diciendo que ¡SOY UN AFICIONADO A LA TECNOLOGÍA!. Digo lo anterior porque, a juzgar por los 3 videos anteriores, posiblemente muchos llegaron a pensar que estoy en contra de la tecnología. Se darán cuenta que la trato de ver en su justa medida.

Desde que tengo uso de razón he sido muy curioso con las cosas llamativas. Antes que salieran artefactos como la «Palm», los «laptops», «la Internet», etc. Tuve calculadoras, agendas electrónicas, un reloj digital al que le podía agregar 50 teléfonos (¡era lo más moderno de mi época!). Siempre me llamó la atención los sistemas y la electrónica. De hecho, mis papás me compraron un curso de electrónica para niños. En el colegio, le prestaba especial atención a las clases de sistemas (en esa época nos enseñaban DOS, LOGO, BANNER, un tipo de Word muy diferente al que actualmente usamos, entre otros). Para resumir, actualmente tengo un computador portátil (¡con wireless y cámara obviamente!), una Palm, una grabadora periodística moderna, celular, Betamax, VHS, DVD, tarjeta para convertir la señal de la televisión o videos en formatos compatibles con Windows, etc, tengo 3 cuentas de e-mail, hablo con mis amigos y hermana por Skype, Messenger y Facebook; aprovecho los servicios de Google y, ahora, manejo este blog que abrí recientemente.

A pesar de tener todos los artefactos mencionados anteriormente y de utilizar la tecnología para mis gustos y necesidades académicas y laborales obviamente de la mano de la Internet, no por esto, desconozco una serie de fenómenos que se están presentado actualmente y que me vienen preocupando. Lo anterior, sin desconocer la gran utilidad que ha sido el desarrollo tecnológico de los últimos años y su avance exponencial, acelerado y, aparentemente, sin límites.

Me parece necesario aclarar de una vez por todas que creo que la tecnología no es buena o mala en sí misma. Creo que simplemente es una herramienta. Herramienta que puede ser usada, como cualquier herramienta, adecuadamente o inadecuadamente; para bien o para mal. En últimas, depende del buen uso o abuso que le demos, lo que puede generar beneficios o perjuicios tanto personales como sociales.

Precisamente por ser testigo tanto en mi caso personal como en otros de algunos fenómenos que me preocupan, es que quise pronunciarme al respecto.

Son tantos los temas que quiero tratar, que me limitaré, por cuestiones de espacio y tiempo, a enunciarlos con la mayor sencillez tratando de no caer en la simpleza para que no sólo seamos concientes de una realidad que cada vez se va acentuando como «el efecto bola de nieve» sino también y quizás, más importante, que busquemos estrategias para contrarrestar los perjuicios que, principalmente en los jóvenes, está generando el mal uso de la tecnología. Los niños y adultos no quedan excluidos de estos fenómenos pero pienso que lo más visible o urgente es el grupo adolescente justamente por eso: por ser adolescentes que están definiendo su propia identidad.

A continuación organizaré mis ideas en tres categorías: ventajas, preocupaciones y pautas o estrategias para padres, profesores o líderes. No pretendo ser exhaustivo pero sí, al menos, mencionar algunas de ellas.

VENTAJAS:

- Placer y esparcimiento. ¡Que rico es poder disfrutar de fotos, videos, música, juegos, información acerca de nuestros «hobbies» y las sorpresas que trae consigo la tecnología!.

- Comodidad. Cuando estaba en la universidad estudiando mi carrera de psicología siempre anhelé tener algo similar a una «Palm» pues quería tener toda la información y servicios de un computador «a la mano». Por supuesto, aún éstas no habían salido al mercado. No se imaginan cuánto hubiera querido haber tenido un portatil para aquella época. Me gusta más escribir en el computador que en los cuadernos. De hecho, no me gusta escribir en el papel porque, por lo regular, mis ideas y pensamientos van más rápido que mi mano. ¿Cómo negar entonces la comodidad que nos ofrecen los avances tecnológicos y la velocidad con la que lo logran?

- Acceso a mayor información. Cualquier tema lo podemos tener al instante con tan solo un «click». Antes, era necesario desplazarse hasta una biblioteca, hacer largas filas para consultar y obtener los libros y dedicar horas enteras buscando la información deseada.

- Optimización de los tiempos. Antes la gente tenia que viajar de una ciudad a otra o de un país a otro para hacer negocios. Hoy en día, las mismas negociaciones se pueden hacer desde la propia oficina con tan sólo un computador y conexión a Internet y evitar la «pérdida» de tiempo que representaba el trayecto del viaje, los almuerzos protocolarios y las esperas para lograr ser atendido.

- Optimización y eficiencia de procesos. ¿Quién podría negar los aportes a los sistemas financieros, burocráticos, de salud, entre muchos otros?.

- Aporte de mayores recursos para intervenciones terapéuticas. Aunque no estoy de acuerdo con que la tecnología pueda reemplazar o sustituir la labor del profesional, sí creo que es una fuente valiosa de recursos y herramientas que el profesional puede utilizar para llevar a cabo mejor sus prácticas. Por ejemplo, si hablamos del trabajo de rehabilitación que se hace con niños y adolescentes en sus procesos lecto-escritos y de abstracción ¿Acaso no será más atractivo para ellos pedirles que hagan una composición escrita a mano a partir imágenes, música o videos que se consiguen en los diversos buscadores que ofrece la Web en vez de seguir utilizando targetas con dibujos que aunque estén a color no son atractivos y llegan a ser hasta retrógados para ellos? No se trata de reemplazar la escritura a mano que me parece muy importante en la formación, consolidación, habilitación y rehabilitación de los procesos cerebrales. Se trata, más bien, de usar la tecnología para aprovechar los contenidos y recursos de presentación para tales fines.

- Mayor comunicación entre las personas. ¿Quién puede negar los avances en la comunicación? Antes, una carta de Europa a Latinoamérica (por poner un ejemplo) se hacía en barco y se demoraba aproximadamente un mes. Hoy en día con tan sólo un «click» ya puedo enviar un mensaje escrito, una imagen o una señal de audio y recibir la respuesta en segundos.

- Ventajas de la globalización. Sobre las ventajas o no de la globalización se que hay todo un debate. Ese es otro tema que no quiero discutir acá. Basta decir que pienso que, al igual que la tecnología, no es ni buena o mala en sí misma sino que depende más del uso que se le de.


PREOCUPACIONES:

- ¿Cómo estamos filtrando la información que recibimos teniendo en cuenta que así como existe información seria, formal y científica, también existe otra especulativa, mal intencionada y sesgada excluyente («reduccionismo absolutista»)?. Es imposible y hasta necesario ser reduccionistas (tomar partido frente a la visión del mundo y del ser humano) pero es perjudicial ser reduccionista absolutista (aquel o aquellos que pretenden imponer su punto de vista, excluir cualquier otra posibilidad como válida así no se esté de acuerdo con ésta al punto, de caer en el irrespeto o agresión).

- Incremento de la «atención dividida». Hoy en día la necesidad del entorno hace que tengamos que hacer varias tareas al mismo tiempo y eficazmente. Uno de los factores que influyen en los «problemas de atención» de los niños y jóvenes es éste: están acostumbrados a manejar varios estímulos simultáneamente (varias conversaciones por Messenger, varias páginas de diferentes temas abiertas, juegos como X-box con controles más complejos que los que utilicé en mi infancia como el Atari llenos de botones y combinación entre éstos, etc). Con razón en el salón de clase se aburren y buscan otras cosas más que hacer que el sólo prestarle atención al discurso monótono, plano y aburrido de muchos docentes. ¿cómo «encausar» ese tipo de atención de una manera productiva en vez de tratar de eliminarla o truncarla?.

- Adquisición de un conocimiento superficial. Por lo regular, los jóvenes no leen completamente lo que dice una página de Internet antes de pasar a una siguiente. Estudios recientes han afirmado que una persona no alcanza a durar, en promedio, seis segundos antes de hacer « click» y pasar a una nueva ventana o vínculo en Internet. Me preguntó: ¿en seis segundos un estudiante alcanza a leer, comprender y relacionar lo que lee?. Por lo regular para cualquier tarea de colegio y ¡hasta de universidad! se busca en 5 segundos un tema, se selecciona la información, se copia, se pega en «Word» y se imprime. Creo que es importante aclarar también que existen quienes por el contrario, leen y aprovechan los recursos disponibles para hacer investigaciones de calidad. ¡Desafortunadamente ésta no es la norma sino la excepción!.

- Fomento del ocio y el «sinsentido». Los jóvenes pueden durar horas enteras navegando por Internet, conectados a su Ipod o reproductor Mp4 sin un propósito, objetivo o meta específica. Me pregunto: ¿Qué están produciendo o aportando a la sociedad con toda la información recibida?. No solo estamos llamados a consumir sino también a producir. ¿Qué estamos produciendo quienes consumimos?. Que interesante es leer en el texto bíblico (independientemente de si se cree o no en él) las siguientes palabras de Dios estableciendo un orden que valdría la pena no olvidar: ¡primero producir y luego sí consumir!.

A continuación, algunos de éstos versículos: «[…]y los bendijo con estas palabras: "Sean fructíferos y multiplíquense; llenen las aguas de los mares» (Génesis 1:22); «Y dijo Dios: "Que produzca la tierra seres vivientes[…]» (Génesis 1:24); «Y Dios creó al ser humano a su imagen; lo creó a imagen de Dios. Hombre y mujer los creó, y los bendijo con estas palabras: “Sean fructíferos y multiplíquense; llenen la tierra y sométanla; dominen a los peces del mar y a las aves del cielo, y a todos los reptiles que se arrastran por el suelo.” También les dijo: “Yo les doy de la tierra todas las plantas que producen semilla y todos los árboles que dan fruto con semilla; todo esto les servirá de alimento. Y doy la hierba verde como alimento a todas las fieras de la tierra, a todas las aves del cielo y a todos los seres vivientes que se arrastran por la tierra.» Y así sucedió.» (Génesis 1:27-30). ¡Fíjense incluso, que el mandamiento no vino sino mucho después en Génesis 2:16!. Como dijo el mismo Jesús: «El que tenga oídos para oír, que oiga» (Marcos 4:9).

A este respecto, valdría tambien tener en cuenta lo que dice Viktor Frankl (1999):

«[…]no es el hombre el que hace la pregunta "cuál es el sentido de la vida?", sino que es a él a quien se le hace esta pregunta, ya que es la vida misma quien se encarga de hacer esta pregunta. Y el hombre tiene que contestarle a la vida con una respuesta que sea su vida misma; tiene que responder siendo responsable; en otras palabras, la respuesta es necesariamente una respuesta-en-acción» (Frankl, 1999)

- Pérdida de las relaciones y habilidades sociales. Hoy en día un niño no necesita salir de su cuarto ni pararse de la silla que está al frente de su computador excepto, cuando tiene que comer o ir al colegio. Por supuesto, ni aún esto es una limitante pues la comida se puede llevar al lado del computador y el computador se puede llevar al colegio a través del «Ipod, Mp3, Mp4, Palm, entre otros». Las amistades hoy en día son virtuales y hasta hay programas «online» en los que la gente puede casarse o «irse a vivir juntos», tener hijos, hacer negocios y hasta caer en bancarrota sin ni siquiera haber tenido contacto físico con alguien o haber tenido un solo dólar en su mano. ¿Dónde está quedando el valor y significado de las relaciones familiares? ¿En qué momento se reserva un espacio para el diálogo entre los miembros de la familia de sus alegrías, tristezas y preocupaciones?.

- Ensimismamiento y desconexión con la realidad social nacional e internacional. Paradójicamente entre más conectados, nos estamos desconectando más del mundo exterior. ¿Cuántos jóvenes aprovechan estos recursos para revisar revistas, periódicos o emisoras que los pongan al día en el diario acontecer local, nacional e internacional?.

- Pérdida de la redacción y la buena ortografía. Uno de los factores que influye en esto es, a mi juicio, el uso del Messenger. Los jóvenes e incluso muchos adultos escriben sin prestar atención a la ortografía y redacción. Son frases sueltas y no párrafos estructurados. Las palabras, entre más cortas mejor. A continuación, algunas siglas o abreviaturas de comunicación: «bien» = «bn», «¿Qué más?» = «q+?», «Yo también» = «y tmbn», entre otras mucho más complejas. Y si se fijan en sus cuadernos, así están escribiendo aún en clase de «Español»!. Alguna vez cuando le corregí a un estudiante un error ortográfico e intenté hacerle ver la importancia del buen uso de la ortografía me respondió: “¿y eso a mi qué me importa si para eso está el corrector de ortografía de Word?.

- Problemas de salud física. Estudios recientes hablan sobre los efectos negativos del uso excesivo de los reproductores de música en la audición. Otros, hablan de los efectos negativos de los computadores sobre la visión. Y qué decir del conocido «Síndrome del Túnel Carpiano», «Tendinitis», «Tenosinovitis» y otras condiciones médicas que se reportan ante el daño de músculos, tendones y nervios por el manejo inadecuado o excesivo del teclado del computador. Estoy seguro que ya se está hablando o se hablará en un futuro próximo de los problemas que le genera a la columna el mal uso de los computadores portátiles.



PAUTAS / ESTRATEGIAS PARA PADRES, PROFESORES O LÍDERES:

Antes de mencionar algunas estrategias, me parece importante aclarar que no son las estrategias por sí solas las ayudan sino el acompañarlas con la explicación del «por qué» y «para qué». ¿De qué le sirve a un joven que le cambien «las reglas del juego» sin saber cuál es el propósito de ésto?. Hay mucho que aprenderle a ese Dios del Antiguo Testamento Bíblico que antes de disciplinar a su pueblo les contaba las razones de las situaciones que iban a vivir y hasta cómo hacer para evitarlas: ¡arrepintíendose!. Esto incluía, por supuesto más que un sentimiento de verguenza; requería además un cambio de actitud.

Ahora sí, algunas estrategias:

- Regular tanto en casa como en los colegios los tiempos y acceso a los computadores o el tipo de uso que se le de. Hay que tener en cuenta los casos particulares. Fíjense que no es lo mismo un estudiante que busca un computador todo el tiempo para entrar a su correo, Messenger o Facebook al que lo busca para investigar o profundizar en un talento vocacional.

- Estimular a los jóvenes al tiempo que le dedican tiempo a sus «hobbies» y actividades de esparcimiento a que también revisen páginas de revistas, periódicos, o emisoras que los pongan al día en su diario vivir local, nacional e internacional.

- Prestar atención a las palabras de Viktor Frankl (2000) cuando dice: «sería de gran importancia que, ya en la educación secundaria, se enseñara a los alumnos que la ciencia no tiene nunca la última palabra en relación a "qué es real y qué no lo es"» (Frankl, 2000, p.56). Creo que es tan válido el conocimiento científico como el que no lo es (filosófico, religioso, artístico, entre otros). En cuanto al conocimiento religioso, creo que es válido cuando es coherente con las creencias, dogmas y principios que lo subyacen y que tienen una trayectoria histórica importante. Con lo anterior, ¡no estoy aceptando toda postura como cierta aunque sí como válida que es diferente!. Lo primero, es objeto de discusión y bien podría ser el tema de otra entrada; lo segundo permite la tolerancia y el diálogo sano, necesario y maduro. El citar a este autor no me convierte en un psicólogo «humanista» o «transpersonal». No me identifico a mi mismo con ninguno de los dos. De hecho, mi enfoque y quehacer profesional actual es desde el campo de las «neurociencias» y específicamente desde la «neuropsicología»

- Incluir en los métodos de enseñanza las herramientas que los mismos jóvenes utilizan: videos, música, e-mail, etc. No se trata de incluir estrategias o actividades por si solas. Se trata, más bien, de utilizarlas como médio para unos fines u objetivos específicos. Animo a quienes aún no han visto los videos incluídos como introducción de esta entrada titulados «A vision of students today», «Facebook song subtitulada español» y «Animator vs Animation».

- Aceptando la realidad de la «atención dividida» que no sólo los jóvenes sino aún los profesores tienen, valdría la pena buscar nuevas técnicas, recursos incluyendo la tecnología que los jóvenes manejan para «encausar» mejor el proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento. ¿No es eso acaso lo que se busca: que los estudiantes lleguen a una etapa «propositiva»?

- Hacer que los niños y jóvenes tengan que escribir a mano en cuadernos u hojas físicas y, posteriormente, sí en medios digitales. Tan perjudicial es quedarse con un método como con el otro de forma exclusiva. Valdría la pena recibir la guía e instrucción de psicólogos, pedagogos, neuropsicólogos, fonoaudiólogos, terapistas ocupacionales y demás profesionales expertos en los procesos de desarrollo específicos que se dan según rangos de edad.

Cómo se darán cuenta, traté de mencionar fenómenos y posibles variables asociadas pero NO, causas o explicaciones a estos fenómenos. Eso es asunto de debate e investigación.

Por otra parte, es importante tener en cuenta que esta realidad corresponde a un grupo pequeño comparado con la población total colombiana o mundial, y si tenemos en cuenta que, la gran mayoría de personas en el mundo no tienen acceso a esta tecnología aún en el siglo actual.

En conclusión, ¡no hay conclusión!. Hay fenómenos a los que tenemos que prestarle atención, analizar interdisciplinariamente pero sin olvidar el propósito: generar nuevas respuestas adecuadas para optimizar lo que está funcionando y redireccionar aquello que está fallando. De acá en adelante, la palabra la tienen ustedes. ¿Qué piensan y sienten al respecto? ¿Qué otros aportes me pueden hacer?.

«sométanlo todo a prueba, aférrense a lo bueno» 1 Tesalonicenses 5:21

REFERENCIAS:

Frankl, V. (2000) En el principio era el sentido: Reflexiones en torno al ser humano. Barcelona: Paidós

Frankl, V. (1999) El hombre en busca del sentido último: El análisis existencial y la conciencia espiritual del ser humano. Barcelona: Paidós

Última actualización de esta entrada: Diciembre 8 de 2007

Para ayudarles a entender el primer video («Vision of Students Today») a aquellos que no saben inglés o les cuesta, a continuación les incluyo las frases que aparecen en el video con su respectiva traducción (¡no soy traductor!. Daniel, si dejo de ser preciso en alguna frase, ¡por favor déjemelo saber!).

FRASES DEL VIDEO «VISION OF STUDENTS TODAY»

«Today´s child is bewildered when he enters the 19th century environment that still characterizes the educational establishment where information is scarce but ordered and structured by fragmented, classified patterns subjects, and schedules». Marshall McLuhan 1967. (Actualmente, los niños están desorientados desde la llegada de las circunstancias que trajo consigo el siglo XIX que todavía caracteriza a los establecimientos educactivos en los cuales la información es escasa pero ordenada y estructurada por fragmentos, temas clasificados por patrones / pautas y programas / horarios”. Marshall McLuhan, 1967)

ESCRITOS EN LAS SILLAS

1. If these walls could talk (Si estas paredes pudieran hablar)

2. What would they say? (¿Qué dirían?)

3. If students learn what they do… (Si los estudiantes aprenden [con] lo que hacen)

4. What are they learning sitting here? (¿Qué están ellos aprendiendo acá mismo sentados?)

ESCRITOS EN EL TABLERO

5. The information is up there (La información está aquí)

6. Follow along (Continue)

ESCRITOS EN LAS SILLAS NUEVAMENTE

7. Of course, walls and desks cannot talk (Por supuesto, las paredes y los escritorios no pueden hablar)

8. But students can (Pero los estudiantes sí pueden)

ESCRITOS EN EL COMPUTADOR

9. A Vision of students Today (Una vision de los estudiantes de hoy)

10. What is it like being a student today? (¿Qué es ser un estudiante hoy en día?)

MENSAJES GENERALES DEL VIDEO

11. 200 students made 367 edits to this document (200 estudiantes hicieron 367 ediciones a este documento)

12. and surveyed themselves (y se aplicaron encuestas entre ellos mismos)

13. to bring you the following message (para darle a ustedes el siguiente mensaje)

HOJAS ESCRITAS POR LOS ESTUDIANTES

14. My average class size is 115 (Mi promedio de clase es 115 puntos)

15. 18% of my Teachers… know my Name (El 18% de mis profesores… conocen mi nombre)

16. I complete 49% of the readings assigned to me (Yo completo el 49% de las lecturas que me piden leer)

17. Only 26% ….. relevant to my life (Sólamente el 26% … es relevante para mi vida)

18. I buy hundred dollar textbooks that I never open. (Yo compro cien dólares en textos escolares que nunca abro).

19. My neighbor paid for class but never comes. (My vecino pagó por sus clases pero nunca viene)

20. I will read 8 books this year (Yo leeré 8 libros este año)

21. 2300 web pages € 1281 FaceBook Profiles (2300 páginas web € 1281 perfiles en “Facebook” )

22. I will write 42 pages for class this semester… and over 500 pages of email (Yo escribiré 42 páginas para mis clases este semestre…. Y alrededor de 500 páginas por e-mail)

23. I Get 7 Hours of Sleep Each Night! (¡Yo consigo dormir cada noche 7 horas!)

24. I spend 1 ½ hours watching TV each night (Yo gasto hora y media viendo television cada noche)

25. I spend 3 ½ hours a day online. (Yo gasto tres horas y media diarias conectado en la Internet)

26. I listen to music 2.5 hours a day (Yo escucho música dos horas y media diarias)

27. I spend 2 hours on my cellphone (Yo gasto dos horas hablando en mi teléfono celular)

28. Spend 3 hours in class (Yo gasto tres horas en clase)

29. 2 hours eating (dos horas comiendo)

30. I work 2 hours every day (Yo trabajo 2 horas todos los días)

31. 3 hours studying (tres horas estudiando)

32. That´s a total of 26.5 hours per day (Eso es un total de veintiseis horas por día)

33. I am a Multi-tasker … I have to be (Yo soy una persona que hace varios oficios o muchas cosas … lo tengo que ser )

34. I will be $20.000 in debt after graduation! (Después de mi graduación tendré una deuda de US$20.000)

35. I´m one of the Lucky ones. (Yo soy una de las afortunadas)

36. Over 1 billion people … make less than $1 a day (Alrededor de un billon de personas… ganan menos de un dólar por día).

37. This laptop costs more than some people in the world make in a year. (Este computador portatil cuesta más que lo que algunas personas en el mundo ganan en un año)

38. When I graduate I will probably have a job … that doesn´t exist today (Cuando me gradue, probablemente conseguiré un trabajo… que todavía no existe hoy)

39. Filling this out won´t help me get there … or deal with (Llenar este formulario no me ayuda a llegar allá… o enfrentarme con...)

40. I did not create the problems … but they are my problems (Yo no creé los problemas… pero ellos son mis problemas)

MENSAJES GENERALES DEL VIDEO

41. Some have suggested that technology can save us… (Algunos han sugerido que la tecnología puede salvarnos)

42. Some have suggested that technology alone can save us… (Algunos han sugerido que sólamente la tecnología nos puede salvar)

HOJAS ESCRITAS POR LOS ESTUDIANTES

43. I facebook through most of my classes (Yo me la paso metido en “Facebook” durante casi todas mis clases)

44. I bring my laptop to class, but I´m not working on class stuff. (Yo traigo mi computador portatil a clases pero no estoy trabajando en cosas de la clase)

MENSAJES GENERALES DEL VIDEO

45. «The inventor of the system deserves to be ranked among the best contributors to learning and science, if not the greatest benefactors of mankind» Josiah F. Bumstead 1841.
(El inventor del sistema merece ser situado entre los mejores contribuyentes al aprendizaje y la ciencia, o por lo menos como el más grande benefactor de la humanidad. Josiah F. Bumstead, 1841)

46. …on the benefits of the chalkboard (… en los beneficios del tablero )

47. Writing on a chalkboard… What is missing, photos, videos, animations? (Al escribir en un tablero… ¿Qué está faltando.. fotos, videos, animaciones, redes de internet?)

48. to be continued… forces the teacher to move… challenge the teacher (Para que esto continue… forcen a los maestros a moverse, desafíen a los maestros)

49. come join the discussion at mediatedcultures.net/ksudigg (Vengan y únanse a la discussion por medio de “mediatedcultures.net/ksudigg”)

50. by Michael Wesch and the students of Introduction to Cultural Anthropology Class of Spring 2007. Kansas State University. (Elaborado por Michael Wesch y estudiantes de la clase: «Introducción a la antropología cultural» del verano de 2007. Universidad del estado de Kansas).